西池學校劉秀芳
教學內容：
《體積單位》
教學目標：
1、能認識常用的體積單位（公尺3、分公尺3、厘公尺3）。
2、能直觀感受1公尺3、1分公尺3、1厘公尺3的實際大小，並能應用體積單位估算常見物體的體積。
教學重點：
建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 。
教學難點：
幫助學生建立體積是1立方厘公尺、1立方分公尺、1立方公尺的大小的表象,能正確應用體積單位估算常見物體的體積。
教學具準備：
剪刀、橡皮泥、尺子、正方體模型等。
教學過程：
師課前提出上課的要求：希望同學們在課堂上能聽得認真，讀得仔細，寫的規範，說得完整。
幻燈片出示了課堂聽的要求；
1、知識鏈結：
我們學過哪些長度單位？學過哪些面積單位？
出示一題三讀的要求：
1、讀通題，獲取資訊；
2、常用的體積單位有哪些?
3、你準備用什麼方法認識這些單位？
引出課題：體積單位
二、**學習：
匯報交流一題三讀的結果：
1、認識1立方厘公尺：
（1）出示1立方厘公尺模型：
（2）自主引導，**交流：
引導學生： 看一看：1立方厘公尺的體積比較小。
量一量：1立方厘公尺正方體稜長是1厘公尺。
說一說：稜長為1厘公尺正方體體積為1立方厘公尺。
想一想：體積是1立方厘公尺的物體有多大?
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘公尺的正方體。
拼一拼：2立方厘公尺、5立方厘公尺、10立方厘公尺。
找一找：生活中哪些物體體積約為1立方厘公尺？
2、認識1立方分公尺：
（1）出示1立方分公尺模型：
（2）分組觀察、**、匯報；
看（大小量（長短說 （概念）
想（空間摸（感受拼 （體積）
找（例子）
3、認識1立方公尺：
（1）感受1立方公尺的正方體框架的大小；
（2）四個同學圍成1立方公尺空間，用公尺尺在牆角搭一搭；
（3）哪些物體體積約為1立方公尺？
（4）課外延伸：你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方公尺，教師教育水資源有限，節約用水。
總結：同學們，只要你留心觀察，在生活中還有很多物體的體積大約是1立方厘公尺，1立方分公尺，1立方公尺。立方厘公尺，立方分公尺，立方公尺就是生活中常用的體積單位。
較小物體的體積用立方厘公尺做單位比較合適，較大物體的體積用立方分公尺、立方公尺做單位比較合適。
三、達標測評：
師：接下來小精靈聰聰帶我們來到了智慧型屋闖關，大家有信心嗎？
第一關、
說一說：
（1）常用的體積單位有用字母表示可以分別寫成
（2）稜長為1厘公尺的正方體，體積是
稜長為1分公尺的正方體，體積是
稜長為1公尺的正方體， 體積是
第二關、
數一數：下面的長方體都是用稜長是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？
第三關、
填一填：用適當的單位填空：
一台冰箱的體積約是1.2
乙個講台的占地面積約是1350 ( )
乙個火柴盒的體積約是12 ( )
乙個課桌高約7
乙個文具盒的體積約是120 ( )
乙個長方體水池的占地約30( )
一台錄音機的體積約20
乙個衣櫃的體積約4.4（ ）
出示書寫要求：
（1)、字要寫工整；
（2）、用字母表示單位的格式要正確；
第四關、
小馬虎日記：小馬虎日記:
聽說遠在20公尺以外的張老師要來給我們上課，並且還有很多老師來聽課，我的心中甭提多高興了！早晨6點，1公尺3大小的鬧鐘便把我從夢中叫醒，我迅速從3分公尺2的床上爬起來，走出18厘公尺3的房間。進了衛生間，拿起1厘公尺長的牙刷，擠了2厘公尺大小的牙膏來刷牙。
刷完牙，我匆匆吃過飯，趕快將20分公尺3的鋼筆，放進240分公尺3的文具盒，又把200公尺3的數學課本放進書包，迎著朝陽，向學校走去。
出示讀題要求：
1、將情境讀通，讀懂；
2、找出錯誤的單位名稱；
3、改正的方法和理由。
第五關、
估一估：你用的字典和文具盒的體積大約有多少?
第六關、
想一想：你在生活中見過的體積最大的物體是什麼？體積最小的物體是什麼？
四、課堂小結：
學生從以下幾個方面談收穫。
體積和體積單位教學設計
資訊科技支援的教學環節優化 課程作業模板 作者資訊 資訊科技支援的匯入環節優化 一 第一步 設計前的分析 第二步 技術支援的匯入設計 說明 在這一步裡，請將你在匯入環節上要說的話，預估的時間，所採用的資訊科技支援 請具體說明如何利用資訊科技來優化匯入效果，並擷取重要畫面，鏈結相應的文件 呈現在下表中...
體積和體積單位教學設計
教學內容 數學 五年級下冊第27 28頁 教學目標 1 使學生感悟體積的空間觀念，建立體積概念，掌握常用的體積單位的意義 學會用體積單位來描述物體的大小 能合理估計物體的體積的大小。2 通過學生的觀察思考 交流 等學習活動，讓學生在經歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。3 讓學生在學習活動...
體積單位教學設計教學反思說課稿
體積單位之間的進率 教學設計 冀州市第一小學田文慈 教學內容 體積單位間的進率 人教版五年級下冊p46 49 教學目標 1 知識與技能目標 通過計算 比較 分析 歸納，使學生理解和掌握相鄰體積單位間的進率是1000，並能進行正確的運用。2 過程與方法目標 在學習過程中，培養學生比較 分析 概括的能力...