班主任威信的樹立
1310班朱付綿
班主任是班級管理的組織者和執行者，是班級的靈魂和統帥。班級管理是一門藝術，它不僅講究管理的民主化、科學性，同時還需要班主任具有一定的威信，作為班級管理的核心力量。然而班主任「威」從何來、「信」源何處？
我認為，班主任威信源於誠信公正。誠信公正是樹立班主任威信的根本。
班主任威信是一種親和力和召感力，是一種無形的力量。班主任具有威信，才能在班級管理中令行禁止，班務通暢。
在班級管理中，班主任誠信缺失，不論如何「施威」，終究威風不久；管理制度再詳細，若失之公正，終究難以施行。那麼，如何才能樹立班主任威信呢？
一、班主任要注重自身師德的修養，言而有信，培養班主任威信。
班主任威信雖然與其性格、氣質有關，但並非與身俱來，而是靠後天培養。一般來說，班主任具有真才實學，而且言而有信，處事公正合理，德才兼備，最令學生信服，威信倍增；而對言而無信，處事「偏心」，沒有責任感的老師最為反感。若班主任一旦行為失德，則威信「掃地」。
班主任在工作中認真負責，積極肯幹，樂於奉獻；在教學中發揮聰明才智，成績顯著；在生活中為人誠實，作風正直，處事公平，往往都受學生敬佩，由然生威。因此，班主任要樹立威信，首先要「立德」，要加強自身品德和能力修養，先成為「良師」，而後才能與學生成為「益友」，威信由然而生。
二、通過制定班級管理制度，貫穿誠信公正原則，滲透班主任威信。
班主任管理班級要依靠制度，制度是班級管理的根本，班主任將自己的意志、學生的意願通過制度確定下來，以此滲透班主任威信。在制度中明確獎懲措施，規範學生行為。制度要符合班級的實際，措施要合理可行，這樣才能體現誠信公平原則，這樣的制度才具有權威信，令人信服。
否則就如同市場交易失去誠信就失去市場；**不講誠信，就會失信於民；司法不公就會使法律失去權威……班級管理制度沒有誠信公平原則就會令之無威，行之不武。
三、在落實制度處理班務中體現誠信公正原則，展示班主任威信。
有了規章制度，嚴格執行落實更為重要，正所謂有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，言必行，行必果，避免出現制度很多落實不好，或者朝令夕改。我們也應以「誠信」落實班級管理制度，按章辦事：有獎有罰，男女平等，人人平等。
凡是積極做好事者，認真學習者，不論男、女同學，不論是否班幹，或是有「前科」的「差生」，都應受表揚、受獎；凡是有嚴重違紀行為，不論其曾是「三好生」或是「差生」，都應受批評、受罰，這樣才能體現公平，才不會「偏心」，才能取得學生信任，才能反映制度的「權威」，班主任的威信才能提高。
四、用廣博的文化知識，精堪的教學技巧去征服學生，贏得班主任威信
廣博的文化知識，精堪的教學技巧是樹立班主任威信的重要條件。要想搞好本學科的教學，沒有豐富的知識是不可能的。事實證明幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。
教學中，單靠教材上那點知識去教學生，知識這樣淺薄貧乏，只能是誤人子弟，且時代在變換，知識更新的速度愈來愈快，再格守「要給學生一杯水，自己要有一桶水」的古訓也是遠遠不夠的，只有學習、學習、再學習，不斷更新充實自己，全面提高自己素質，在「學」字上下功夫，使自己的知識形成乙個取之不盡，用之不完的源頭水，成為學生的百科全書，講起道理，深入淺出；論證觀點，有理有據；剖析問題，入木三分；處處讓學生大開眼界，這樣才能使自己的教學工作永葆青春活力，學生會深為你淵博的知識，上進的精神而敬佩。辦事有條不紊，才能贏得學生信賴。在工作中才能起到「不令而行」的效果。
五、用真誠的愛心去打動學生，延續班主任威信
關心愛護學生，是樹立班主任威信的基本條件。班主任對學生的態度和藹可親、善於鼓勵，時時體現對學生的尊重和關心，進而為學生提供及時的鼓勵和指導，學生的學習情緒就會輕鬆愉快，形成整個班級良好的學習環境。試想乙個不關愛學生的班主任，就不可能自覺地為學生奉獻，做出優異的成績。
事實證明：班主任經常把學生放在心上，體察學生的酸甜苦辣，關心學生的痛苦和不幸；當學生的身心、人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害的時候，能夠挺身而出保護學生；當學生遇到困難或挫折時，給予及時的幫助，努力使他們成功，使學生視老師為父母，積極主動的接受老師的教誨。所以班主任要想贏得學生，就要經常深入到學生中去，去關心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。
當然，班主任威信的樹立並非一蹴而就，立竿見影，取決於許多因素，但最根本的在於本人的長期實踐和主觀上的努力，並非「一二頁制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養」就能奏效，而是長期的班級管理工作經驗的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術的昇華，是班主任素質修養的顯現。因此班主任要加強自身素質的培養，堅持誠信公平的原則，才能將班主任威信樹立長久。
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