翻越遠方的大山
（課型：新授課計畫授課： 月日）
教學內容：
翻越遠方的大山第一課時
教學目標：
1.掌握本課生詞新，正確書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。
教學重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文, 初步感知劉翔不斷進取，不斷超越自我的進取精神。
教學準備：
多**教學過程：
一、主動預習
1.我會識：
（1）認讀生字並描紅仿寫,然後在下面的田字格里把每個生字仿寫兩個，看誰能做到正確、規範。
（2）自學生字詞語後讀拼音寫漢字，再讀讀詞語。
2.我會讀
（1）自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀不好的地方可要多讀幾遍喲。
我讀了( )遍,我能做到：正確 、流利。
（2）摘抄你認為值得積累的詞語並讀一讀。
比如：跨欄田徑決賽希臘雅典國際隱隱
成績紀錄吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣
（3）如果課文中有不理解的詞語要聯絡課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以與同伴交流。
3.蒐集有劉翔和詹森的有關資料。
4.這裡還可以記下你讀書時的疑問
二、互動導學
以小組韋單位交流自己的預習情況，小組評價。提出不理解的詞語和句子。在小組解決不了的情況下提交全班討論。
三、靈動課堂
展示預習成果
1.檢查生字的識、寫，理解詞語的意思。
（1）出示預習單，檢查學生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀。
跨欄田徑決賽希臘雅典國際隱隱成績
紀錄吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣
讀音注意： 風馳電掣 （chè） 字形區分：紀、記
同音字區分：成績、紀錄 、國際
（2）檢查生字的書寫。
引導學生對照課後第二題描紅,同位互相檢查，提醒學生不僅要關注字寫得是否正確,還要關注規範、美觀。提示學生注意：「跨、欄、徑、臘、際、隱、績、紀、吶「是左右,寫時注意左右寬窄相當。
2.聯絡上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及、當初 、祝賀 、風馳電掣
3.展示自己讀得好的段落，相互點評。
三、整體感知課文內容。
1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？
讀完後試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。
我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把詹森當成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔經過不懈努力，終於來到了「大山」腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰勝了詹森。
「遠方的大山」對於劉翔來說是什麼呢？他是怎麼樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？
他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？我們下節課繼續學習。
作業設計：
1. 完成習字冊。
2. 完成補充習題1、2、3題。
評價反饋：
板書設計：
翻越遠方的大山
翻越遠方的大山
（課型：新授課計畫授課： 月日）
教學內容：
翻越遠方的大山第二課時
教學目標：
1. 抓住文中的重點詞句，體會感受劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神。
2.明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候的道理。
教學重難點：
了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背後所付出的艱辛努力。
教學準備：
多**教學過程：
一、主動預習
1.我會朗讀課文。
小組評價
2.思考：
（1）讀讀課文，然後填表！
（2）「遠方的大山」對於劉翔來說是什麼呢？ 他是怎麼樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？
二、互動導學
1.小組檢查本組學生讀書、背誦的情況，給出星級評價。
2.小組內交流思考的問題。
三、靈動課堂
1.大組交流思考的問題。
2.我們來細細的品味課文。
學習1-7小節
過渡：為什麼在劉翔眼裡，詹森就是一座「遠方的大山」？請你細細地讀一讀文章的1-7小節，找一找相關詞句，畫出來體會體會。
▲「剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到詹森。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。」
（1）你體會到了什麼？（差距大、實力強）
（2）從哪看出來差距很大？
「奢望」：讀.什麼叫奢望？什麼對於他來說是奢望?(親眼看到其人)
「遠方的大山」：遠、大、高不可攀/望塵莫及
「遙不可及」:什麼叫遙不可及?什麼對於他來說「遙不可及」？
連到達山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立於「遠方的大山」，要想翻越它，只能是乙個過高的難以實現的希望，是——夢想！
（3）這座山又遠又大，想要翻越它真難啊！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節）
差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
▲「那次，我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受詹森風馳電掣般的速度。」
（1）什麼叫「風馳電掣」？（形容象颳風和閃電一樣迅速）
（2）詹森實力強勁，而我只能——作為觀眾……，連進入決賽的資格都沒有。
（3）讀一讀，體會一下兩者的懸殊。
▲「整個2023年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而詹森總是第一！」
（1）為什麼你從這句話中體會到詹森是座「大山」？
（理解「近10次」、「沒有一次」、「屢屢拿第二」、「總是」。）
（2）在這麼多次的比賽中，詹森能穩穩地佔據冠軍寶座，可見其實力的強悍。
▲「很早就知道阿蘭詹森的名字了」
（成名時間很早，早就聲名遠播，是大家的偶像）
小結：事實上，阿蘭詹森從2023年出道至今，已經在110公尺欄界奮鬥了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內世錦賽金牌，是110公尺欄界的霸主，無法超越的物件。
所以這樣乙個強勁的的對手在劉翔看來是一座「遠方的大山」，翻越它便成為了他的乙個很難實現的希望，乙個——夢想。
劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什麼？（堅持）選擇了——翻越遠方的大山（點題）
那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠方的大山的呢？請同學們讀一讀3-7小節，找一找關鍵性的詞句，體會體會。
學習3-7小節
1.同學們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎麼想的？
出示：「劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？」
（1）劉翔是很多同學的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？
（2）這句話雖然是乙個問句，但是劉翔心中有答案嗎？
（有，希望能，有了目標，成為了夢想，也有了超越的決心。）
（3）帶著你的體會讀一讀這句話。
過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標，所以劉翔不斷努力，不斷進步。2023年，他就和詹森肩並肩地站在了同乙個賽場上。讓我們一起來感受他的進步吧！
2.齊讀第5小節
（1）雖然他向著他的目標又更進了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著詹森勝利的背影，他會想寫什麼呢？
（2）交流
（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮鬥的動力。引讀：他進入決賽的機會——，和詹森面對面過招的次數也——，整個2023年——
3.出示：「整個2023年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而詹森總是第一！」
（1）、在這麼多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？
（2）、當他屢屢拿第二的時候，他還會想什麼?
交流。4.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節。
總結：同學們，詹森是一座「遠方的大山」，而劉翔就是憑藉著樹立明確的目標、堅持不懈地努力，敢於超越的精神這樣一步一步地接近了目標，最終成功翻越「遠方的大山」，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！
三、齊讀8-11小節
1.你讀出他的心情了嗎？這是一種什麼樣的心情？（興奮、激動）從**看出來的？
2.指導朗讀：你走進了劉翔的內心，讀好它！（指名讀）
3.他成功翻越了大山，超越了詹森，他的高興不言而喻。（齊讀）
四、總結
1.同學們，超越詹森是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現，但劉翔憑藉著自己不畏艱難、頑強拼搏、敢於超越的精神，成功地——齊讀，文章學到這，你有什麼感想？
2.練筆，交流（成功就是翻越遠方的大山！）
3.劉翔不是作家，可《翻越遠方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心、真情記錄了自己內心最真的感受。同學們，用筆真切表達自己的所見、所聞、所感，是語文學習的乙個非常好的方法。
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