教學內容：認識前後
石壩小學：鄧賢容
教學目標
1．通過情境體驗與參與，使學生感知前後的位置關係
2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。
教學內容
認識 「前後」
教具學具準備
主題課件，學具卡片。
教學過程
1．創設動畫情境，引導學生觀察。
教師：暑假快要結束了，乙個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定乙個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，於是他乙個人來到車站買票上車……
[將數學與生活情境緊密聯絡，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]
a.教師演示「買票」課件。
b.學生觀察畫面，然後以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？
，小聰聰後面的解放軍叔叔排第幾
學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，並加以指導。
c.各小組抽代表匯報交流。
d.師：看到聰聰乙個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什麼，想到了什麼？
引導學生明白：
自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到「隨風潛入夜，潤物細無聲」，學生易於接受。]
2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，後面的人依次上前。
a.教師提問：「這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰後面有幾個人？」同樣先在小組內交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
鞏固練習，強化對自然序數的理解
1．多**演示：全家福**，學生根據要求，自己思考，然後匯報結果。
2．出示書上的作業，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對「前後」的感知和認識，同時感受家庭的溫暖]
動手操作，深化感知
1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說要求，學生擺學具。
a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學生擺，教師觀察、巡視。
c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什麼把○放在第2位會產生兩種不同擺法？
引導學生體會「前後」的相對性。
[「前後」是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗「前後」的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵並肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]
寓教於樂，拓展應用知識
師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做乙個遊戲──**車。選出幾名學生跟在教師身後，組成一列「火車」，圍繞教室內的過道緩慢「行駛」。
1．其餘學生觀察組成「火車」的人數以及教師和每位同學在佇列中的位置，並與同桌交流。
2．「火車」改變前進的方向，「火車頭」變為「火車尾」，觀察並說出這時老師和每個同學在佇列中的位置。
3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。
[以遊戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕鬆快樂的氛圍中深化感知。]
全課小結（略）
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數學學科滲透德育心得
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