《顛覆傳統的表現主義大師------ 勳伯格》案例
一、 教材分析及思考
本單元的主題詞是：傳統風格體裁的解體---現代主義的新趨向。而之前從第七單元起已經依次學習了：
巴洛克時期-------古典主義時期---- 浪漫主義時期（包括民族樂派）-----印象主義等西方**史上的幾個重要的歷史時期的**及其特點。通過這樣乙個學習的過程，已經給同學們勾畫出了乙個西方專業**創作的發展脈絡和趨勢
綜觀西方**史，從文藝復興開始，西方的專業**就開始在人文主義的旗幟導引下，開始了從中世紀宗教**的統治之下開始了神性到人性的復甦，沿著這樣的道路，發展到晚期浪漫派之後開始出現了個人主義的傾向，乃至後來發展到極端的個人化傾向。表現在**上，就出現了形形色色，新奇怪誕的現代主義**，而其中影響最大的莫過於奧地利作曲家勳伯格創立的表現主義**流派，他創立的十二音體系，以及後來發展形成的序列主義，從觀念和技法上顛覆了傳統的調性**體系，宣告了傳統風格的瓦解。並開始出現了各種各樣現代主義流派
二、 學情分析
我校學生綜合素質相對較弱，因此從學習習慣、學習態度、**素養以及指向**的興趣來說，可能無法和好的學校同學相提並論。但我平時在教學一直努力的用認真的態度對待每一節課，因此，學生已初步養成較好的聽賞習慣，學習態度也相對端正，這為上好這節課提供了基本的保證。從知識結構來說，上一節課我們學習了古典主義
時期，從體系上來說中間跳過了浪漫主義和印象派**。因此，可能會影響學生理解表現主義**的產生的必然性
三、教學目標的確立
基於學生的知識現狀和勳伯格**的特點，通過大量的閱讀資料，聽辯音響。我確立了這樣的教學目標
1、通過對比欣賞，從旋律、節奏、和聲、配器等因素中感受並歸納出勳伯格的**特點，充分感受他對傳統**的顛覆
2、聽賞，理清西方專業**的發展趨勢，使學生能夠用在此基礎上，正確的看待勳伯格的**及其歷史地位
3、說出表現主義**創作理念、方法、及其產生的現實根源
4、讓學生明白：藝術**於現實生活，任何藝術不管以怎樣的形式出現，其根源都是現實世界和人的主觀感受的折射。並運用這個觀點正確看待和評價現代主義**
四、 教學方法的採用
1、用歸納聽賞來理清發展趨勢，（以圖表形式展示
2、用對比欣賞來理解勳伯格**的特點
3、用討論、分析、講解法來實現對勳伯格及其**的評價。結論以文字形式出示
五、 教學重難點的預設
1、教學重點：感受並理解勳伯格**的特點及其對傳統風格的顛覆，並在此基礎上形成對勳伯格**的客觀評價
2、教學難點：如何從**要素上感受並理解勳伯格**的特點
及其對傳統風格的顛覆
六、 相關知識點
1、調性**和無調性**
2、表現主義和印象主義
3、十二音體系和序列主義
教學程式的預設
一、 匯入新課
1、**兩段**《愛之夢》片段 《預兆
2、設問：你喜歡哪一段，為什麼
3、作者是誰屬於哪個流派的風格？（前者易說，後者引出勳伯格以及表現主義
二、 對比聽賞，歸納出勳伯格**的特點
三、 歸納理清西方專業**的發展脈絡
四、 客觀評價勳伯格的**及其歷史地位
1、 勳伯格的藝術觀 2、討論、評議 3、歸納、小結
五、 拓展-----簡介其他現代主義流派
1、 噪音**
2、 偶然**
《將進酒》教學設計教學設計
教學目標 1.培養學生的朗誦能力。2.培養學生的自主賞析能力。教學重點 培養學生對詩歌複雜情感的品讀能力。教學時數 一課時 教學手段 多 教學過程 一 匯入課文 自古以來文人與酒有著不解之緣，李白更是酒中仙 詩中仙，首先請同學們朗讀杜甫寫李白的一首詩 飲中八仙杜甫 李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天...
我是誰教學設計教學設計
三年級品德與社會第四單元 第一課我是誰 羅村實驗小學徐穎夷 教材分析 我是誰 是小學三年級上冊品德與社會第四單元的第一課。教材注意體現體驗性 性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，並注意針對學生的現實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，促進道德實踐。教學目標 1 情感態度 ...
《大海睡了》教學設計教案教學設計
教學目標 1 利用多 課件，激發學生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜諡 2 指導學生正確 流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。3 利用多 課件，積累詞彙。教學過程 一 激趣匯入 課前 vcd 小貝殼 1 剛才的小朋友們在哪兒幹什麼呢？相機板書 大海。2 認讀 海 左邊是 氵 右邊是 每 大海的每個角...