涼州區吳家井鄉中學錢福
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興趣是人力求某種事物或愛好某種活動的傾向。「愛好是最好的教師，興趣是內在的動力」。布魯納曾經說過：
「學習的最好刺激乃是興趣」，在教育家孔子也曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」南宋朱在《小學集注》中也曾指出：
「教人未見趣，必不樂學。」這些精闢論述說明了乙個道理，乙個人對客觀事務所報的積極態度，取決於他是否有興趣，如果他對所學的知識產生了濃厚的興趣，就會產生無限的熱愛，迸發出驚人的學習熱情，並且他常常表現出極積的自我克制能力，推動自己勤奮地、持之以恆地採取行動，廢寢忘食的鑽研，孜孜不倦地攻讀，甚至創造出奇蹟。相反，如果學習中沒有了興趣，則學習簡直就是一種負擔，是一件苦差事。
可見培養和激發學生學習趣味和學習慾望對提高學生素質教育是多麼的重要。
本人在初中數學教學中，大膽實踐、大膽探索教育教學規律，在課堂教學中應用興趣教學法，取得了良好的效果，下面我就以興趣在初中學數課教學中的應用談談我的實踐與思考。
一、在匯入新課時激發學生的興趣
好的開始是成功的一半，好的導課猶如文章的「鳳頭」漂亮、灑脫、高雅，給學生一種藝術美感，使學生能迅速安定情緒，集中注意力，激發學生的學習興趣；例如：我在講解「解直角三角形」時，做了這樣一段開場白，「我法力無邊，我能不上山測山高，不過河測河寬，不靠近敵人而知道敵我雙方的距離，」學生肅然，然後我又說：「我的法寶是正、餘弦定理，我的法是數學方法。
」課堂氣氛一下子活躍了起來，那節課也取得了很好的效果。
二 、在講解例題時，激發學生興趣
為了刻服目前「教師嚴肅有餘，親切不足」的課堂教學狀況，在例題講解時，教師要想辦法利用風趣、幽默的比喻去創造乙個自由、寬鬆、和諧、民主、探索問題的課堂環境，徹底消除學生畏懼的心理障礙， 讓課堂上充滿親情的師生關係，以達到良好的教學效果，例如我在
三、在課堂訓練中激發學生的興趣
素質教育課堂化，教本身不是目的，教是為了更有效地促進學生的學，即教是為了不教。為了強化課堂訓練，達到教學目的，教師要大膽放開學生，讓他們在「玩」中求知。我在課堂訓練時將學生分成若干小組，進行「過關奪標」比賽，各小組都有規定的練習題，看誰們先勝利「過關奪標」，這樣的練習方法，使我的數學課即生動又活躍，而且大大提高了學生的練習密度和練習量，在我的樂教與同學們的樂學中圓滿完成了教學任務。
總之，在數學教學中實施素質教育，數學教師就要積極培養學生學習數學的興趣，激發他們的求知慾望，使他們輕鬆愉快地去學習數學知識。但培養學生學習數學的興趣不是一朝一夕的事，必須是自始至終，堅持不懈，持之以恆。必須是潛移默化的滲透到教學全過程中去，只有這樣才能收到良好的效果。
興趣教學在小學數學課堂中的應用
內容摘要 小學數學課程標準 明確提出了對學生培養數學興趣的要求 使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。興趣的培養能徹底扭轉學生的被動局面，真正讓學生自主學習，成為數學學習的主人，它使學生學會學習並掌握科學方法，為學生終身學習...
合作學習在初中數學課堂的應用
在全面實施素質教育和新課程改革過程中，改革學生的學習方式越來越受到重視，在 新課程標準 的基本理念和課程實施建議中，自主 合作 已經成為新課程中最重要的學習方式之一。小組合作學習 進入數學教學課堂，成為學生主要的學習方式之一，通過小組合作能克服傳統教學存在的弊端，滿足改革課堂教學提高教學效率的需要，...
談合作學習在初中數學課堂教學中的應用
隨著我國課程改革運動的深入，體現並實施改革理念的主戰場 課堂被賦予豐厚的內涵，其中包括教學中的學習從單一的接受型走向合作互動型。課堂上的合作互動不再侷限於師生之間的互動，而是強調不同的教師之間及不同的學生之間的互動。本文著重 初中數學課堂教學中學生之間合作學習的落實。一 合作學習在新授課中的應用 統...