版本：蘇教版國標本小學語文第十冊
執教：邵武市通泰中心小學江裡強
指導老師：黃貞良、陳全席、彭來仁
教材簡析
《望月》是蘇教版小學語文第十冊第21課，是當代著名散文家趙麗巨集的一篇寫月散文，文章角度獨特、構思新穎，清新優美——語言美、形象美、意蘊美，作者用生動活潑的文筆記敘了「我」在甲板上賞月，聰明好學、愛幻想的小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。乙個聰明好學、愛幻想的小外甥形象躍然紙上。
設計理念
以讀為本，讓學生走進文字營造的美妙意境，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以美文美學為突破口，運用多種教學手段，引導學生學語文（學朗讀、背誦、感悟等），用語文（理解積累語言、用詩表達感情、學寫兒童小詩等），從而全面提公升語文素養。
目標預設
1、學語文：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文，感受月色之美，品味小外甥的奇妙幻想。掌握本課生字新詞。
2、用語文：讓學生主動感受詩文魅，主動積累詩文，體會聽說讀寫的樂趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
時間預設二課時
第一課時教學過程
課前賞圖造情境。
配樂、配解讀欣賞有關月亮的**，讓學生感受月亮的美，為學文營造情境。
一、匯入初讀知大意。
學生在預習的基礎上快速讀文後，理清脈絡，把握主要內容。
二、如詩如畫賞「月景」。
1、教師朗讀第二自然段，學生自讀圈畫用心去感受。
2、推薦男女生朗讀pk。其它同學聽後談感受。
3、全班齊讀。
4、學生讀，教師畫插圖，理清層次。
5、學生看插圖背誦。
三、其樂融融學「對詩」。
1、老師與全體學生對詩，出示詩句，指導吟詩要點。
2、師生對詩，適當拓展。
3、啟發學生在寫作中，可適當引用詩句、格言等，增強文章的感染力。
四、奇思妙語品「幻想」。
1、分角色朗讀。
2、找出小外甥的語言，整理成小詩。
3、學生談對小外甥想象的感受。
5、學生補充小外甥談幻想後的省略號。
6、再回到第二自然段，重點抓住「鍍」和「吐灑」兩個詞，感受「我」的想象。
5、以寫小詩的形式談關於月亮幻想。
五、承上啟下留作業。
1、對自己寫的關於月亮的想像進行修改、整理成小詩。
2、品品我」凝視著月亮消失的地方，在想什麼呢？請試著想一想，寫一寫。
3、繼續收集有關月亮的傳說、詩歌、散文、歌曲、圖畫等進行欣賞。
「我景望月詩
小外甥幻
第二課時教學任務
一、找住文中幾處省略號展開拓展教學
1、進行補白寫作訓練。
2、對收集到的相關資料進行交流
二、學生寫「月亮像什麼」的小詩展示交流。
三、適當對生字詞進行鞏固提公升訓練。
望月 夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江裡，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。
月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
偶然回頭時，發現身邊多了乙個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
「我們來背詩好麼？寫月亮的，我一句你一句。」小外甥向我挑戰了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：「少時不識月，呼作白玉盤。」
我回他：「明月幾時有，把酒問青天。」
「床前明月光，疑是地上霜。」
「野曠天低樹，江清月近人。」
「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」
「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」
…… 詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
突然，小外甥又冒出乙個問題來：「你說，月亮像什麼？」
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁裡，各有乙個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
「你說呢？你覺得月亮像什麼？」我笑著反問道。
「像眼睛，天的眼睛。」小外甥幾乎不假思索地回答。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：「你說說，這是什麼樣的眼睛？」
小外甥想了一會兒，說：「這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……」他繪聲繪色地說著，彷彿在講乙個現成的童話故事。
天邊那些淡淡的雲絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被雲層封鎖了。「月亮困了，睜不開眼睛了。」小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙裡去了。
甲板上又只留下我乙個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
望月教學反思
雲門書院雙語學校張靜 望月 是一篇語言雋永，思想深邃的散文，寫的是 我 在甲板上欣賞月亮時，聰明好學 愛幻想的小外甥和 我 比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有情趣的想象。它既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌。月兒雖美，傳遞了人們的情感，但要讓五年級的...
《望月》教學反思
四 注重學生想象力的培養。每個學生心中都有乙個美妙神奇的世界，他們心中的形象是不同的 無限的。文中的小外甥認為月亮像眼睛，是天的眼睛，這一比喻太貼切 新穎了。在學生認識到這一點後，我問 你們認為月亮還像什麼？它為什麼有變化呢？這一問題激發了學生的想象，有學生把月亮比成玉盤，天狗總在農曆十六開始打玉盤...
《望月》教學反思之三
作者 邢冬青 望月 是一篇散文，記敘了 我 在甲板上賞月時，聰明好學 愛幻想的小外甥和 我 比賽背誦寫月亮的詩句，以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。我在設計這篇教案時，主要是以 月 為主題，分為三大部分，即 讀月 望月 想月 通過品讀江上之月 詩中之月 想象之月這三個片段，體會月的美妙，感受望...