教學目標：讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向。在認識具體方向的基礎上，能用適當的術語進行描述，能根據路線圖說出不同的方位。
能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。
教學重點、難點：借助線路圖確定現實生活中物體所在的具體方位。
教學過程；
一、匯入.師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？到哪玩過？學生自由發言。
師：看來大家去過的地方還真不少，老師發現大家去的地方都是一些城市，那在改革開放的今天，國家日益強大，我們的農村也發生了翻天覆地的變化。很多同學都有感悟，舊村改造後，原來的村莊變成了社群，平房變成了高樓。
今天呢老師想帶大家去參觀乙個示範村，叫鳳凰村。大家想不想看？
生：想。師出示情景圖。
二、新授：活動一
1．師：外出參觀、旅遊可不能少了地圖，不然容易迷路，那你知道地圖上的方向是怎麼規定的嗎？
生：上北下南，左西右東。
師：真不錯。這樣老師就可以放心地帶你們參觀了。師：從圖中你發現了什麼？師：這個村的中心是什麼地方？生：牡丹亭。
師：很好。假如我們現在就在牡丹亭，你想去哪些地方參觀呢？學生自由發言。
師：我們先來看看從牡丹亭怎麼去風景區吧，應該怎麼走呢？學生自由交流。
學生用自己的方法描述所去的地點的大致位置，再在小組內互相交流，談談自己的觀點。
生可能出現的情況：
預設一：先向北走到住宅區，再向東走到風景區。
預設二：風景區在牡丹亭的東面。風景區在牡丹亭的北面。……
師小結：風景區在牡丹亭的東與北之間，即東北方向。
2．師：還有同學想去鳳凰塔，這可是鳳凰村的標誌性建築。應該怎麼走呢？生自由發言。
師小結：鳳凰塔在牡丹亭的東與南之間，即東南方向。3．師：你還有哪些地方沒去過？生：文化中心和飲料加工廠。
師：現在第一大組和第二大組討論如何從牡丹亭去文化中心，第三大組和第四組討論如何從牡丹亭去飲料加工廠。
學生交流，發言。
師：經過大家的努力，我們又認識了4個新的方向，它們分別是東北、東南、西北、西南。這就是今天這節課我們學習的重點內容：
位置與方向。同時我們參觀了鳳凰村的許多景點，是從哪個地方開始出發的？
生：牡丹亭。
師：對。從哪個地方出發，就以哪個地方為中心。
然後找出它的各個方向。如果現在我們在文化中心，導遊告訴我們：鳳凰村的飲料很出名，要帶領我們去飲料加工廠參觀一下，你能找出最近的路線嗎？
應該怎麼走呢？（提問：以誰為中心？
文化中心）
生思考，自由發言。
活動二：師：現在我們認識的方向有幾個？生：八個。
師:這麼多方向怎麼才能記住呢？生思考，發言。
師總結：找相對的方向。南對北，西對東，西北對東南，西南對東北。
活動三：師：我發現同學們能當乙個合格的小導遊了。下面請同學們以小組為單位，選出一名小導遊，繼續帶領大家參觀鳳凰村，並說出你們的參觀路線。
教師引導學生在參觀的過程中用東北、東南、西北、西南等方位詞來說一說不同路線和方位。
通過小組合作，讓學生自主總結鞏固八個方向。教師要關注學生在交流的過程中積極提高自己的想法，並能傾聽別人的意見。
活動四：
1.辨方向：快速找出教室裡的八個方向。
課後小任務
回家觀察一下你家的各個方向都有什麼，畫一張簡單的路線圖，下節課和同學們交流一下。
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