課題： 手抄報
授課時間：2013.10.21
教案序號：13
課型：新授
教學目標：
1 、了解手抄報的意義，辦手抄報的基本要求，會設計制手抄報。
2、培養學生的社會交往能力。
教學重 、難點：
了解手抄報的意義，辦手抄報的基本要求，會設計制手抄報。
教學準備：積攢的手抄報。彩筆、紙、
板書設計： 手抄報
教學過程：
一、激情導課，提出要求。
1 、匯入
這節課，我們進行「手抄報展示交流」。
【設計意圖】：
把發現、**、研討等認識活動突現出來，從而使每乙個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在**中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。
2、提出交流注意事項。
（1）匯報的同學：態度自然大方，聲音清晰響亮，條理。
（2）聽的同學：認真聽，找出優缺點和特色，做好記錄。
二、交流匯報。
【設計意圖】：
這樣使學生在有效的空間上自由交流，發揮了學生的自主性，同時感性上有了一些認識，使這一節課的學習顯得輕鬆、愉快，而且有助於學生加深認識。
三、反思活動過程
1、引導學生互相評價
2、評價總結。
【設計意圖】：
對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法訓練學生思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。
四、拓展延伸
1、引導學生暢談活動感受。
2、建議學生建立班報。
教學反思：
注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的應用性因素，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發；應盡可能地利用學生生活中的情景呈現.
位置與變換
教學目標 讓學生在具體情境中，辨認東北 西北 東南 西南這幾個方向。在認識具體方向的基礎上，能用適當的術語進行描述，能根據路線圖說出不同的方位。能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。教學重點 難點 借助線路圖確定現實生活中物體所在的具體方位。教學過程 一 匯入.師 同...
第四單元走進新農村
位置與變換 一 基礎知識和後繼地位 本單元關於位置的認識，是在學生初步了解了東 西 南 北四個方向的基礎上來學習的。平移 旋轉現象是學生第一次接觸，是今後進一步學習平移 旋轉的基礎。因此，教學時要注意讓學生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現象中感受平移 旋轉。本單元的主要教學與實踐活動內容是 辨認東...
2019走進新農村社會實踐活動
除草記鬧鐘響了幾遍之後，我極不情願的起床了。穿好衣服，才驀然想起，今天有重大事項 要下鄉去搞社會實踐。真是心態決定行動啊，一想到這個，我立馬就來了勁兒，興高采烈地拉著同學的手去了食堂三下五除二就吃完了早飯。我等啊等，等啊等，等到花兒都謝了，車子才來。因為是兩個組乙個車，30多個人，十幾個座位，所以就...