教師積極語言對提公升課堂教學質量的影響
劉長俠課堂是我們老師與學生共同學習的主要場所之一，良好的溝通對我們教學起著非常重要的作用，而溝通中語言的作用是無法忽視的，而積極的語言對我們師生之間乃至人與人之間的交流都起著至關重要的作用。所以才有：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒的古話。
老師語言藝術，對課堂的調控，學生學習情緒的調節以及學習效率的提高，都有著不可估量的作用。親其師，信其道，說的是師生之間融洽的教與學的關係。如何贏得學生有親其師的表現，老師的行為舉止，道德情操，專業的能力及語言的魅力都可能成為學生親其師的理由，但我想老師語言魅力有著無可替代的作用。
很多老師因為語言幽默而深受學生喜歡，圈粉無數。拉近了與學生之間的距離，受到學生的愛戴。學生因此也更愛上該類老師的課，覺得那是一種享受，而不是枯燥的折磨，由此可能愛上這類老師的學科，埋下待發的種子，長大後在該方面有所建樹。
可見，幽默的語言是師生之間良好的良好的粘合劑，把老師和學生緊緊的連在一起；同時幽默的語言也是潤滑劑，最容易化解老師與學生之間學生與學生之間突發的尷尬，促進師生、生生關係的和諧。
除了教師幽默語言，很多時候讓學生受益還有老師和顏悅色的推心置腹的與學生之間的平等交流。很多時候，老師在全班學生面前說過的話對學生的觸動不一定很大，但如果單獨與學生或與幾個學生推心置腹，掏心窩的交流，老師溫暖話語，就容易做到潤物無聲，滋潤學生的心田，容易解決學生的困惑，苦惱及問題，容易讓學生下定決心好好學習該老師的課，覺得不好好學，對不起老師對自己的好。特別是膽汁質型別的學生，這種和風細雨式的語言最容易讓他們暴躁的性格沉靜下來，最能激發他們鬥志；而對於敏感多疑的學生，這種交流溝通的方式最容易疏導他們的情緒，最容易打動他們，也最容易實現教育的目的。
有時候，不同型別的學生，我們有效交流溝通的語言也會略有不同。對於一些頑皮，好動的學生，特別是自以為是，自私自利的學生，老師有時略帶嚴厲的語調的交流，鞭辟入裡的分析，於情於理的設身處地的交流，偶然加一些案例的分析，法律常識的普及，社會活動的需要，對學生也能起到很好的教育的效果，也能對學生有所警示。
最後我們在交流溝通時，加上我們時而抑揚頓挫，時而舒緩流淌，時而諄諄教導，時而氣憤填膺，偶爾憂鬱悲傷，偶爾戲言細語的叮嚀，在學生的心靈深處留下或深或淺的印記，而對於學生的最深刻的影響，通常不是老師講了多麼多知識，領著學生做了多少道難題，而是老師在與學生交往過程中的某句話觸動了學生，使學生終身難忘。
我們老師不是演說家，但在某些時候卻勝似演說家；我們老師不是主持人，某些情境下，思維敏捷，口吐蓮花又超過主持人；我們老師不是法官，不是律師，有很多時候，我們在學生家長中又充當法官律師的角色…要問我們老師究竟是幹什麼的？真是仁者見仁智者見智，多面的角色注定我們當老師的不是平凡人！這就是老師語言藝術帶來的不同效果吧！
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