一、教材分析
《小蝸牛》是一篇童話。課文以乙隻可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現故事情節。課文借助小蝸牛先後3次去樹林裡的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配了插圖，旨在培養學生自主識字、獨立閱讀的能力。
二、教學目標：
1. 通過結合**、生字的偏旁認識4個生字。（完成課後習題2的要求）
2. 通過教師的引導，學生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 借助圖畫、生活經驗，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
4. 通過故事認識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，學會珍惜時間。
5. 學寫「對、媽」兩個生字。
三、教學重點：
借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
四、教學難點：
通過教師的引導，自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、突破策略：
這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節特點鮮明的插圖，旨在培養學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。通過指導學生觀察圖畫、借助生活經驗以及分角色朗讀等方法，引導學生識字和閱讀，在反覆觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養學生的獨立閱讀能力。書寫生字時，可通過教師的範寫、學生的書空，引導學生觀察生字特點以及掌握書寫規律。
六、教學流程
（一）導學設疑，激趣感悟
1. 同學們，今天老師給大家帶來乙個謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。
2. 這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎？你們對蝸牛有哪些了解？
3. 這節課我們就來學習乙個關於小蝸牛的故事。請大家齊讀課題。
【設計意圖】「興趣是最好的老師」。低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特點調動其學習積極性。所以在匯入新課時，通過謎語引入、結合生活體驗走近蝸牛，能很好地調動起學生學習的興趣。
（二）合作**，解疑釋困
1. 你能用什麼辦法記住「蝸」這個字嗎？
2. 結合插圖認識「芽、草、莓、蘑、菇」五個生字。
【設計意圖】低年級學生形象思維佔主導地位，用**對所學的漢字進行理解和記憶，分散了學生識字的難度，完成了課後練習二。
3. 同桌互讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。如果他都讀對了，你就夸夸他；如果他讀錯了，你就幫幫他。
4. 認讀句子和詞語。
（1）認讀句子。
課件出示：
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。
「孩子，到小樹林裡去玩吧，小樹發芽了。」
「媽媽，士多啤梨沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。」
（2）認讀詞語：住在好久蝸牛玩吧爬呀爬
5. 再讀課文，一邊讀一邊找，小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎麼找到的？引導學生認識冒號、引號，並簡單了解用法。
6. 它們說了什麼呢？蝸牛媽媽的話用「 」畫出來；小蝸牛的話用「 」畫出來。
7. 他們的第一次對話在第幾自然段？這次對話講述的是什麼時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪幹什麼？
8. 看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態，想象一下，這對母子感情怎麼樣？蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
9. 小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？為什麼？你是怎麼知道的？
指導讀，「爬呀，爬呀」和「好久」要重讀，而且語速要慢。第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。提醒學生要學會珍惜時間。
10. 小蝸牛看到的士多啤梨什麼樣？
認讀詞語「碧綠碧綠」。想一想：在文中是形容什麼的？為什麼用「碧綠碧綠的」，而不用「碧綠的」？當樹葉全變黃了的時候，我們可以說（金**黃）的樹葉。你會說這樣的詞語嗎？
11. 分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，聽一聽他們讀得是否正確。
12. 小蝸牛看到樹林裡的小樹有什麼變化嗎？根據學生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫。
【設計意圖】通過朗讀小蝸牛的話，並且借助書中圖畫，學生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
13. 當小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什麼呢？課件出示：
蝸牛媽媽說：「哦，已經是夏天了!快去摘幾顆士多啤梨回來。
」 蝸牛媽媽說：「哦，已經是秋天了!快去採幾個蘑菇回來。
」 蝸牛媽媽說：「哦，已經是冬天了!你就待在家裡過冬吧。
」14. 指名讀蝸牛媽媽說的話。
15. 聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什麼？（小蝸牛經歷了夏天、秋天和冬天）
點撥：小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯絡生活經驗，說說四季裡大自然還有哪些變化？課件出示：
春天到了，_____了。
夏天到了，_____了。
秋天到了，_____了。
冬天到了，_____了。
16. 全班學生分角色朗讀課文。
【設計意圖】這個環節讓學生聯絡生活經驗，展開聯想說說四季裡大自然的變化，引導學生養成樂於觀察的好習慣，相機進行語言訓練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。
17. 鞏固識字，指導書寫
指導書寫左右結構的字：「對」「媽」。
強調：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。 對：左邊的「又」捺變點，右邊的「寸」橫變短。 媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。
【設計意圖】寫字教學是乙個指導學生主動學習、觀察發現、認真實踐的過程。觀察時要引導學生整體觀察字形，把相同結構的生字「對」「媽」放在一起指導，是讓學生發現書寫的規律，掌握規律去寫字會事半功倍。
（三）拓展延伸，遷移昇華
1. 學習了這篇課文，你知道了什麼？參照板書說一說。
2. 把這個有意思的小故事回家後講給爸爸媽媽聽吧。
【設計意圖】通過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學生將課堂所學在課外進行複習、鞏固，鍛鍊口語複述的能力，讓家長了解學生在課堂所學，為親子閱讀做日常鋪墊
七、板書設計：
《小蝸牛》 說課稿
八、談效果
一年級小學生的語言正處於發展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。本節課我引導學生思考質疑教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。
又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。
《小蝸牛》教學反思
小蝸牛 是一篇短小精悍的小故事，故事運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特徵。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學生感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份 的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。但對於小學一年級上學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，用...
小蝸牛教學反思
小蝸牛 是一篇短小精悍的小故事，故事運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特徵。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份 的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。但對於中班下學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的...
讀《堅強的小蝸牛》有感
今天，我讀了一篇名叫 堅強的小蝸牛 主要講小作者在花園裡散步時，發現了乙隻小蝸牛正在一棵樹上爬，好像要想爬上樹頂上去，小作者覺得蝸牛自不量力，可是過了乙個月後，當小作者再來到樹下時，蝸牛已經爬上30公尺以上了，小作者看著這一幕，被這個小生命的堅強所感動。當我看完時，我也很驚奇，50公尺的樹對於蝸牛來...