羅艷東樂業縣樂業中學廣西百色533000
【摘要】作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻「談作文而色變」。這是當前邊遠地區高中作文教學的普遍現象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有著至關重要的影響。
本文就邊遠地區作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。
【關鍵詞】邊遠地區高中作文教學現狀對策
作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利於培養學生的綜合素養，無可否認，出現這種現象的原因是多方面的，如何引導山區高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學質量，是奮戰在邊遠山區語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。
下面本人就邊遠山區作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法：
1邊遠山區高中作文教學現狀及分析
1.1邊遠山區高中學生寫作基礎普遍很差
1.1.1邊遠山區高中學生所處的環境導致學生寫作素材的貧乏。
山區高中學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生，而且學校實行封閉管理，週末補課多，他們的活動範圍幾乎就是學校，連家都很少能回。「教室——-食堂——宿舍」三點一線的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的思維和想象受到束縛。
單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。
1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問題。
這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心唯讀「聖賢書」.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對於他們來說幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。
那他們的知識面就可想而知了。俗話說「巧婦難為無公尺之炊」，他們腦海裡沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言干巴，內容空洞。所以課外閱讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來了許多困難。
1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化資訊科技裝置落後，老師們幾乎是「一支粉筆，兩本教材」打天下。
這使得資源豐富的網路知識不能服務於教學，給邊遠山區高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。
1.1.4留守學生佔學生比例大，這樣的家庭不能給學生乙個健康成長的生活環境。
大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多只能滿足他們物質上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環節的缺失對學生養成良好的閱讀、觀察和寫作習慣是乙個很大的問題。
1.2作文教學過程存在諸多問題。
1.2.1目的性不強，要求不高。
雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有乙個系統的教學目標，對各個年級學段沒有乙個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的並不十分明確。
1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。
目前，我們的作文教學是依附於閱讀教學，閱讀教學的課時緊，就大量擠占作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務（直白地說是完成學校規定的作文篇數），就會很隨意地布置一篇作文，讓學生在課外完成。
()這樣的作文教學，既沒有合理的計畫安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發，照顧學生的生活和心理特徵。作文的批改也不及時，批改的質量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開秘密。由於作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流於形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。
1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。
由於作文是學生形象思維活動的結果，對它的評判完全在於教師的感覺，其檢驗手段沒有乙個完整的系統，即使在中考或高考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的分數也很難相同，甚至相差很大。中、高考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有乙個好心情。作文缺少乙個有效的檢測手段，作文教學猶如霧裡看花，為作文教學的「無為」蒙上了一層神秘的面紗。
2提高作文教學效果的對策
作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：
2.1激發學生寫作興趣，培養寫作素養
邊遠山區高中生普遍存在著怕上作文課、怕寫作文的問題。那麼怎樣才能消除這種「恐文症」，使學生喜歡上作文呢？我認為關鍵在於激發學生的寫作興趣。
興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力，是一種長效的興奮劑，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發展，增強情感體驗，提高作文能力。那麼怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而培養山區高中生的寫作素養呢？
我認為可以從以下幾方面去做：
2.1.1培養學生觀察能力，養成觀察習慣
目前，大多數學生覺得自己的生活整天「兩點一線」，單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，資訊閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重複正是生活的原始形態，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。
羅丹說：「美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。」同樣，我們身邊並不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。
所以，平時就要引導學生用「心」去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反覆琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。
2.1.2充分利用語文讀本，豐富學生積累
高中語文教學大綱要求高中生課外閱讀不少於300萬字。據此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閱讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。
又如名著的閱讀，課外閱讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯想，可供學生作為議**的依據。同時閱讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原於生活，發表一定的見解；在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。
2.1.3擴大課外閱讀量，開闊學生視野
雖說邊遠地區高中圖書藏書量很小，但一些優秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少，作用不大，又嫌囉嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。
2.2學校要重視作文教學，重視學生寫作能力的培養
2.2.1時間的保證，把語文分成閱讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便於管理，也能解決作文課被擠占的弊端。
2.2.2加強作文教學的過程管理，規範作文教學行為，作文計畫單獨成冊，計畫要以課標為依據。
對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。
2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。
2.2.4適當舉行作文競賽，並給予一定的獎勵，讓學生嚐到寫作的甜頭，從而調動學生寫作的積極性。
2.3教師要端正態度，加強學習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學
2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因學生的語文基礎普遍較差，課外閱讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。
在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態度，如有乙個好的書寫習慣，喜歡閱讀課外書，勤做摘抄，然後循序漸進。
2.3.2總體安排，分步落實。
依據課標、教材、學生的認知規律，對整個高中作文教學應有乙個系統的規劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系
高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敘、描寫、抒情、說明、議論、綜合進行，結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點，同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最後進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區高中學生易於接受。
2.3.3合理安排作文教學的各個環節。
可以把一次作文訓練分為「命題、研究、指導、寫作、評改、後記」六個環節，重點幫助學生解決「寫什麼」的問題。作文難寫，主要是無材料，如果有了「公尺」，相信大部分學生是可以成為「巧婦」的。根據作文教學計畫，確定的寫作範圍，給出一定的時間讓學生研究、蒐集、整理材料，筆者認為這是寫作的關鍵，在研究的過程中，既解決了「寫什麼」的問題，又培養了學生主動**、合作學習的精神，變被動應付為主動參與。
接著指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之後是評改，最後是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結。「後記」環節也很重要，這對學生發現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。
2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。
利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創設乙個良好的作文教學氛圍，激發學生的寫作興趣。
2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規範性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），並注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作慾望和寫作水平。
總之，邊遠山區高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區高中作文教學走出困境，邁向新的台階，使作文教學質量實現里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應是乙個被人遺忘的角落，而是乙個柳暗花明的春天。
春天的讚歌作文教學設計
教學目標 知識與技能 1 寫出春天的特點和對春天的感受。2 學會運用適當的方式表達自己的感情。過程與方法 1 觀賞春天 讚美春天的活動中加深對春天的體會感悟。2 學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。情感態度價值觀 感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感 教學重點 運用多種表達...
高中作文教學的幾點反思
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新課改下的高中作文教學之我見
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