【調查】書法老師欠缺成大難題
今後，書法將成為小學三至六年級孩子的必修課。
作為書法教學的主陣地，一些學校表示，書法進課堂「很有壓力」。
恩施市施州民族小學是我州書法教學開展得較好的學校之一。2023年，該校被確定為州書法協會小學書法教育基地。
該校分管書法教學的張老師告訴記者，學校自編了書法教材，一至六年級學生每星期都要上一節書法課，並規定書法課不能被其他課占用。每年六一兒童節，該校都要舉辦師生書法作品展覽，以調動學生學習書法的積極性。
但即使這樣乙個書法教學開展得較好的學校，書法教育也面臨著開展難的困境。「最大的困難是專業書法老師少。」張老師介紹，學校只有一名專職書法老師，要教好幾十個班的學生，顯然不夠。
由於課上不過來，學校只能將書法課錄成**在課堂上**，再由老師監督學生按**練習。
恩施市實驗小學同樣開設了書法課，但這門課只被作為校本課程之一，沒有硬性的考核指標。由於沒有專職書法老師，該校所有年級的書法課全由其他學科的老師兼教。
書法老師嚴重欠缺，已成為制約我州書法教學的最大瓶頸。
據了解，全州只有施州民族小學、建始實驗小學有專職書法老師，大部分農村學校沒有開設書法課，在已開設書法課的學校，書法課被占用的情況普遍存在。
日前，記者從州教育部門了解到，該局已經收到上級的相關檔案，目前正在研究如何貫徹下去。
很多老師擔憂，書法教育資源的匱乏，很可能讓書法課流於形式，「老師自己都寫不好字，又怎能教學生呢？」一位小學老師表示。
【觀點】學習書法很有必要
書法教育究竟對孩子有多大幫助，「書法進課堂」是否必要？記者在調查中發現，絕大部分家長、學生和老師對此持肯定態度。
在州城長期從事書法教育培訓的湯祥松認為，計算機時代，很多人認為寫字沒有必要，從而導致不會執筆或者不知道漢字書寫的順序。但實際上，漢字是中華民族獨有的文化現象，書寫漢字，不僅是一種文化傳承，也是提高自身文化內涵和修養的需要。中小學生認真寫好每個字，不僅能陶冶情操，磨練性格，還能從浮躁變為沉靜，從粗心變為細心，培育良好的做事習慣。
湯祥松告訴記者，在他的書法培訓班中，很大一部分人甚至不會基本的握筆姿勢。
閆欣玥是施州民族小學302班的一名學生，在去年的全國第八屆書畫比賽中榮獲了「軟筆」和「硬筆」兩項小低組金獎。閆欣玥的家長告訴記者，當初讓她學習書法，主要是想讓她改掉急躁脾氣，「現在，不僅把她的性格調教好了，更讓她學會了靜下心來學習知識。」閆欣玥的各科成績在班上都名列前茅。
家住州城舞陽壩的趙女士這學期為小學四年級的女兒報了個書法培訓班，每到週末，她都要陪女兒去上書法課。「現在不僅是學生，老師的寫字能力同樣令人擔憂。」趙女士告訴記者，她每天都要檢查女兒的作業，有時，老師的批改字跡「實在太亂了」，要花好大功夫才能弄懂。
對於「書法進課堂」，趙女士持支援態度，「學校要開展好這堂課，不能只搞個形式。」
【故事】在書法教學中自得其樂
今年暑假期間，譚永勝對5名中考過600分的考生進行了調查，發現他們的答卷都捲麵整潔、字型工整。
這個調查結果，也印證了他的觀點：「中小學開展書法教育很有必要。」
譚永勝是恩施市施州民族小學專職書法老師，在全州，這樣的老師只有兩名。在書法愛好者的圈子裡，他有另外乙個身份——省書法協會會員。
2023年，施州民族小學正式開設書法課，在書法界有些名氣的譚永勝自然地成了這門課「挑大樑」的老師。
談及開設這門課的動因，譚永勝認為主要基於兩個方面：「一是有師資，學校很多老師熱愛書法、會書法，二是現在的學生寫字水平差。」
教育部出台的《關於中小學開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，書法教育是傳承中華民族優秀文化、培養愛國情懷的重要途徑。
在譚永勝看來，書法對學生的現實意義很簡單：一是養成良好的學習習慣，二是考試時同等條件下，能獲得更好的成績。
小學一至六年級知識結構有很大差異，書法教育不能千篇一律。譚永勝將書法教學分為基本筆畫、偏旁部首、結構把握、書法創造四個階段。「一年級學生，知識結構還不健全，這一階段的學生，主要是教他們握筆、掌握正確的寫字姿勢。
六年級就不一樣，他們有了較為健全的知識結構，可以學習硬筆、軟筆書法了。」
學校有30多個班，乙個老師上30多個班的課，顯然是不現實的。譚永勝只能邊上課邊錄**，「讓一些班的學生通過看**來學習。」
不過，這樣的狀況將很快得到改觀。近幾個學期，學校專門開設了老師書法培訓班。「讓更多的老師學會書法，我的教學壓力也要小很多。」譚永勝笑著說。
在應試教育時代，書法教育並不為很多人所看好。但譚永勝卻自得其樂，孩子們的每一次成功都是他堅持的動力：
2023年，1名學生在教育部組織的「全國第三屆中小學生藝術節」藝術作品展覽中，獲得書法一等獎，全州僅此一人；
2023年，在湖北省第十四屆中小學生書畫大賽中，6人獲得一等獎，5人獲得二等獎，6人獲得三等獎；
2023年春，學校獲評「湖北省書法教育先進學校」……
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