作者：馬智馨
**：《新課程·小學》2023年第02期
聯合國教科文組織倡導的21世紀四大基本素養之一是：「學會共同生活」。所謂「學會共同生活」，就是要求學生能夠與他人一道參加所有的活動並在這些活動中學會合作與交往。
而綜合實踐活動以主題活動的形式進行，需要學生在主題活動中進行蒐集整理資料、設計、交流、表達、實踐等一系列活動，它是培養學生合作學習的有機土壤。在教學活動中，學生只有以小組合作的形式進行，相互取長補短，才能達到綜合實踐活動課程創設的目的。
我在教學中，著重從以下兩個方面嘗試對學生小組合作學習進行培養：
一、創設氛圍，使學生產生合作學習的慾望
合作，並不是學生坐在一起就是合作，而是學生主動、積極、有意識地參與活動的過程。要想使學生真正地進行合作，必須讓學生從思想上認識到合作的必要性，使學生產生內在的動力，從而使他們從心理上產生合作的慾望。
1．通過遊戲，認識合作
在課堂中創設乙個良好的合作氛圍，會對學生合作學習的意識產生很大的影響。例如，三年級開設的綜合實踐活動，學生對本課程還不熟悉，所以在活動中設計乙個匯入式的教學遊戲——「猜物遊戲」，使學生更快地了解綜合實踐活動課程的特點與合作學習的重要性。我在教學猜物遊戲時，先請一名學生猜密封盒子中的物品，這名學生猜了一會兒並沒有猜到，然後要求其他學生自由結組，以小組合作提問形式一起來猜，看哪個組提出的問題有價值，猜得快。
當學生把物品猜出後，再引發學生思考、議論：「為什麼結組後，很快便把物品猜出來了呢？」然後，請猜出物品的一組學生說說很快猜出物品的經驗，從而使學生充分認識到合作的必要性，產生合作學習的慾望。
2．分組、分工是合作學習的關鍵
小組合作學習中的評價
作者 張素紅 讀與寫 下旬刊 2016年第01期 中圖分類號 g622 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2016 01 0041 02 小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂於採用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組...
綜合實踐活動小組合作的指導策略
團隊合作精神是新時代對人才素質的要求，特別是獨生子女數量日益增多，他們常常缺乏與同齡人交往的機會和能力，容易形成孤僻 自我中心 不會合作等缺陷。綜合實踐活動提倡以小組為單位的活動組織形式，讓學生在小組合作中學會與人相處，增進同學友誼，發展協作能力，體驗共同進步，分享快樂，分擔憂愁。在小組合作中應充分...
談談小組合作學習的內容及時機調控
為了改進傳統數學教學的弊端，培養學生良好的合作品質和學習習慣，融洽師生間的關係。新課程引進了小組合作學習的模式。該模式是新課程課堂教學中應用最多的學習方式，它將個人之間的競爭轉變為小組間的競爭，形成組內合作 組間競爭的格局。小組合作學習把 不求人人成功，但求人人進步 讓人人參與學習過程，人人嘗試成功...