作者：吳金巨集
**：《新校園·理論（上旬刊）》2023年第06期
新課標中安排了「綜合實踐活動」這項新的內容，目的是為學生發展綜合實踐能力提供機會，以培養其創新意識和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展。
一、營造寬鬆和諧的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣
心理學家布魯納說：「最好的學習動因是學員對所學的教材有內在的興趣。」數學綜合實踐活動課教學目的之一便是激發學生學習數學的興趣。
在教學過程中，盡可能地調動學生的眼、耳、口、手等多種感官，利用製作、剪拼、表演、競賽等多種形式，創設一種和諧、愉快、輕鬆的學習氛圍，用富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數學活動，使他們感到參加數學活動能輕鬆愉快地學到知識。
例如，在教「有理數的混合運算」時，筆者設計了一節「24點遊戲」的活動課，要求學生分別抽取四張1（ａ）—13（j表示11，ｑ表示12，ｋ表示13）的撲克牌，其中,紅色撲克牌代表負數,黑色撲克牌代表正數，請先算出24點的同學任意抽出四張撲克牌當眾公布。也可二人或四人進行小組比賽，或進行面向全班、全年級的擂台賽。學生經常玩這種遊戲，對提高他們運算能力的提高大有幫助。
通過這樣的實踐活動課，形成和鞏固數學知識，一掃數學課單調、枯燥與沉悶的氣氛，引起學生強烈的興趣和參與慾望。
二、體現了「實踐與自主」的教學理念
學生厭惡或懼怕數學的原因,多數是覺得數學枯燥乏味，缺乏探求數學知識的積極性與主動性。在活動課中，學生是活動的主體，教師應該結合學生的需要和興趣，指導學生真正「動」起來。在活動中尊重學生新穎的思維方式，關鍵是要做到給學生較多的自由，讓他們自主、獨立地活動，真正成為學習的主人。
例如，組織「截乙個幾何體」這一活動課，在上課之前引導學生準備一些易切割的立方體材料，如蘿蔔、馬鈴薯、粘土等。在截幾何體的活動中，筆者沒有直接將書上給出的結果展示出來，而是通過學生的切與截，讓他們在操作中尋求結果。然後，再以學習小組的形式討論、填寫活動報告，總結活動過程。
學生自始至終佔主導地位，讓他們經歷觀察、猜想、實際操作、驗證、推理等數學活動過程，發展動手操作、自主**、合作交流和分析歸納能力。
初中數學綜合實踐活動課教學模式探索
初一數學綜合實踐活動 大豐市東壩頭學校徐曉豔 尊敬的各位領導，老師們 大家好 今天,我很榮幸的坐在這裡與大家共同交流數學綜合實踐活動課學習方面的問題,不當之處懇請領導老師們批評指正。我主要從以下幾個方面向領導老師匯報 一 問題的提出 大家知道，新 數學課程標準 增加了 實踐與綜合應用 這一全新的內容...
初中綜合實踐活動課教學計畫
一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發揮學生...
初中綜合實踐活動課教學計畫
2016 2017學年度第一學期 一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質...