「翻轉課堂」研究與實踐
課題論證報告
一、本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；
1、本課題核心概念的界定
教育資訊化是指在教育領域全面深入地運用現代化資訊科技來促進教育改革和教育發展的過程。「翻轉課堂」
資訊化環境下「翻轉課堂」研究與實踐
課題論證報告
一、本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；
1、本課題核心概念的界定
教育資訊化是指在教育領域全面深入地運用現代化資訊科技來促進教育改革和教育發展的過程。教育資訊化的核心內容是教學資訊化，教學資訊化就是要使教學手段科技化、教育傳播資訊化、教學方式現代化。
翻轉課堂是從英語「flipped classroom」或「inverted classroom」翻譯過來的術語，也被稱為「反轉課堂式教學模式」，簡稱翻轉課堂或反轉課堂。傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在翻轉課堂中，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了師生之間和學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
資訊化環境下的「翻轉課堂」，核心是以學生為中心，教師則公升格為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習夥伴，培養學生。
2、國內外研究現狀述評
翻轉教學的源頭來自於美國科羅拉多州伍德蘭帕克高中的兩位化學教師的嘗試。翻轉教學的起因是一些學生由於參加活動耽誤了上課，教師使用ppt 的抓屏功能錄製課程然後公布到網上供學生學習。1（翻轉教學的先進性與侷限性——趙興龍）。
「翻轉課堂」之所以獲得成功，得益於他們一直採用**性學習和基於專案的學習，讓學生主動學習。
「翻轉課堂」撼動了「以教師為中心」的傳統教學方式的根基，極有可能成為傳統教學方式的終結者，創意這項教學改革的教師也將成為舊的教學方式的掘墓人。尤其是在關注教育公平、公益的時代，「翻轉課堂」為方興未艾的教育公共服務平台建設提供了可資借鑑的正規化。2（翻轉課堂翻轉了什麼？
金陵）學生可以通過網際網路去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化，老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。尤其是在關注教育公平、公益的時代，「翻轉課堂」為方興未艾的教育公共服務平台建設提供了可資借鑑的正規化。
在「翻轉課堂」實踐中，教育公共服務平台可以充分發揮其「雲服務」功能，支援自主學習、教育均衡和個性化發展，讓傳統的電教手段在「雲服務」時代煥發新的活力。（翻轉課堂翻轉了什麼？金陵）
3、 選題意義及研究價值：
第一，《國家教育改革與發展綱要（2010-2020）》第三十二條指出：「要創新人才培養模式，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式。注重學思結合。
倡導啟發式、**式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。」
第二，《國家教育資訊化十年規劃》中提出推進教育資訊化應該堅持 「深度融合，引領創新」。探索現代資訊科技與教育的全面深度融合，以資訊化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育資訊化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。
第三，聚焦課堂教學改革，是實施新課標的重要基點。現代社會要求年強一代應具有強的適應社會的能力，應學會從多種渠道獲得穩定與不穩定、靜止與變化的各種知識。教學過程是學生在教師指導下，通過積極參與教學實踐活動的主動建構過程和能動的改造過程，從而得到生動活潑、主動的發展。
因此，課堂教學必須改革。
二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點；
1、研究目標：
一是要探索翻轉課堂的教育理論基礎。
二是**基於翻轉課堂背景下學生自主學習途徑和方法。研究設計「學習任務單」是翻轉課堂課外學習的關鍵。
三是研究翻轉課堂教學設計和精品課例。通過教學實踐設計打造生動活潑的高效課堂。翻轉課堂的教學結構及教學設計是研究的重點和核心。
四是探索與翻轉課堂相適應的教師資訊化素養，尋求提公升教師資訊化素養和專業成長的方法和途徑。
2、研究內容：
（1）「翻轉課堂」促進教師專業化發展的方法及策略。翻轉課堂中學生**的教學**資源（微課程、可汗微課），需要教師在實踐設計製作完成，通過微課程教師監督檢查自己的教學理念與教學行為，調整教學方法，精心求精，探索提公升教師資訊化素養和專業技能的方法和途徑，促進教師專業化成長。
（2）資訊化環境下學生「自主學習任務單」的設計與實踐。教師設計的「學習任務單」幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法。在「學習任務單「的指引下，學生在課外基於網際網路和學習平台利用學習終端開展課外自主學習的模式，學生課堂缺席，但不被甩在後面，課堂的內容得到永久存檔，可用於複習或補課，以培養學生學習能力、實踐能力和思維能力。
（3）資訊化環境下「翻轉課堂」教學設計和課例。學生在課外或家裡按照自己的學習步驟（進度）自主學習，課內教師需要做出精心的準備和細緻的觀察，設計的對話和討論。對學習有困惑的學生進行一對一互動式指導，減少困惑，教師在課堂上關注全體學生的學習，適時介入，幫助最需要幫助的學生，通過課堂討論提公升學生「吸收內化」學習過程效益，從而提公升教學質量。
通過教學設計和精品課例總結適應翻轉課堂
（4）資訊化環境下支援「翻轉課堂」的教學資源。建成支撐「翻轉課堂」教學應用的網路資源庫。
（5）資訊化環境下翻轉課堂課堂評價。
3、研究假設
無論是美國「翻轉課堂」所取得的經驗，還是我國江蘇木瀆中學上世紀80年代的教改實驗和山西新絳中學近年來的實驗，都證明翻轉課堂可以有效提公升學生自主學習能力，發展學生思維能力，最終實現學習成績提公升。在這些經驗的基礎上，我們基本假設是：教師資訊素養與翻轉課堂效果具有顯著相關；學生自主學習資源平台建設可能提高學生學習綜合效果（學習動機、成績、能力）；學校管理模式的應當發生整體改變主要探索翻轉課堂本土化後的實踐的經驗，打造以學生為中心的高效課堂，推動教育教學改革。
4、創新點
本課題創新點是在教育資訊化環境下，運用技術和資源包開展學生自主學習，合作學習、**學習的新模式，培養學生綜合能力，同時運用現代教學理論為指導，提公升教師資訊化素養，從而使教師、學生共同成長，打造高效課堂，提高教學質量。
三、研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
（一）研究思路
本課題重點以小學高年級語、數、外三科為例，探索資訊化環境下「翻轉課堂」研究與實踐。
首先，分析目前國內教育資訊化環境下翻轉課堂的現狀及發展趨勢，並在此基礎上制定本課題研究的重點以及方法，確定目標，樹立現**念和方法研究。
其次，選擇課題實驗校。我們將選擇兩至三所具有研究能力的小學作為課題實驗校。選拔觀念新、技術強、勇於創新和探索的中青年骨幹教師參加實驗，成立學校子課題小組。
本課題將在小學高年級主要學科開展研究，並選擇實驗班和對比班，並做好實驗的各項準備工作。
第三，設計學生調查問卷表、家長調查問卷表，對家庭資訊化環境以及學生、家長資訊科技能力進行摸底統計。
第四，開展資訊化技能培訓。一是對老師利用資訊化裝置開展微課程、微課等軟體進行資源的製作與開發進行技術培訓。二是對教師、學生以及家長就雲平台管理及應用進行培訓。
第五，開展實驗研究，總結出翻轉課堂實施應具備的條件、學生自主學習任務單、翻轉課堂應用模式、雲平台學習資源庫的製作與開發、翻轉課堂評價方式等方法和策略。
第六，將總結的經驗和方法在校內以及全市進行推廣，以翻轉課堂實驗打造高效課堂，推進教育教學改革，提高教學質量。
（二）研究方法
採用理論與實證相結合研究的方法。包括：
1.文獻研究法：主要通過中國知網、有關學術期刊等對翻轉課堂研究和應用的最新情況進行比較研究；並通過現代教育理論解讀該模式的理論原理及其機制。
2、行動研究法：選擇部分學校，本著提高綜合教育教學改革的效果，發揮教育技術的「制高點」作用，為提高質量而研究、在提高質量中研究，研究結果同步用於教育改革的行動之中，並接受實踐檢驗。
3.教育實驗的對比研究法：在實驗學校選擇實驗班和對比班，通過實驗前和試驗後的各類資料進行對比，研究得出結論。
4.調查研究法：實驗前、實驗中、實驗後分別對家長、教師、學生進行調查研究，調查了解每個群體的特點及資訊素養等。
四、完成課題的可行性分析
（1）已有成果的社會評價：本課題研究組負責人張錚是漢中市電教館館長、漢中市「三一一人才」。她從2023年開始從事教育資訊化研究，先後參與了「明天女教師工程」、「教育部李嘉誠**會現代遠端教育試點示範工程」、「教育部遠端教育試點工程」等專案的研究與實施，主持建設漢中教育資源網、漢中教育網等市級資訊化平台。
2008至今，主要從事中小學電子白板等新**應用研究與實踐。設計實施了漢中本地中小學「電子白板環境下的遠端互動教學」、「遠端賽教評課」等活動。曾參加教育部港澳台辦研究專案《構建農村中小學遠端教育工程技術支援服務體系的研究》子課題並獲省級一等獎；教研**《搭建教育專網，促進漢中教育跨越式發展》榮獲國家級教育科研成果一等獎；**《發展漢中市「校校通」工程工作思路》獲陝西省現代教育技術成果一等獎。
策劃並主編了《中小學教育資訊化培訓》教材，參與編寫了《衛星資料接收及資源應用教程》《構建教育資訊化生態環境的研究與實踐》等教材、專著。目前正在研究課的課題還有《構建區域教育資訊化生態環境的研究與實踐》。
資訊化環境下的數學課堂教學
摘要 本文結合教學實踐，闡述了重視適應資訊化教學環境的數學課程建構，以及資訊化環境對數學課程的影響，並探索了資訊化環境下的數學教學模式和教學方法，計算機介入數學教學，不僅可以使學生更好地理解數學知識，更加自信，更加主動，更有利於學生思維能力地提高，而且還可以讓數學變得富有美感 讓學生感受到數學得價值...
資訊化教學設計的研究與實踐
作者 周皓 卷宗 2017年第31期 摘要 本文以高壓輸配電專業 輸配電線路執行與檢修 課程為例，根據自身的教學經驗闡述了如果在課堂教學中實施資訊化教學，介紹了資訊化教學模式的特點及實施資訊化教學的策略。關鍵詞 資訊化教學設計 研究 實踐 資訊化教學設計是充分利用現代資訊科技和資訊資源，科學安排教學...
資訊化理論與實踐
e時代財務管理複習資料 單項選擇題 1正在成為促進經濟發展和社會進步的主導技術是 d a 財務管理 b 網路技術 c 資訊科技 d 資訊產業 2下列不屬於流程設計基礎的是 d a 組織結構設計 b 職能的分解 c 崗位設定 d 計算機網路構建 3資金集中管理系統需要配置的分析與評價元件不包括 a 資...