有意識的對學生進行遵守規則意識的滲透，需要通過班主任的長時間地引導和影響，通過對各種學生規範和學校制度的學習和建立，較好的使學生形成自覺自願自主的行為。最好的結果就是使學生可以不借助外在的監督、提醒就能遵守學校和班級的規章制度，自發的安排學習和娛樂，形成積極向上、健康活潑的班級氛圍，每個學生都能形成較好的自律意識。
在乙個集體中，學生的遵守規則意識是潛在的，需要班主任去激發和培養。在班級管理中，我注意充分的發動學生參與班級管理，盡量引導學生發揮**監督的力量，使之成為規範指導學生行為的保證。結合學校的班級評價標準，我在班裡也實行了班內評價標準。
把學生們在學校學習、生活中的一些活動，包括，各科作業、課間活動、課堂紀律、課堂提問、知識檢測、口算、衛生等，也用一定的標準呈現給學生。把學生分成五個組，由班幹部負責記錄每名同學的分數，同時接受每位同學的監督。每月底彙總，既選出分數最高的前10名同學，又評出總分最高的乙個組，每人發一張小獎狀。
學生的積極性得到調動的同時，遵守規則的意識也得到了加強。同時形成了較好的班風，在集體中都能自覺地規範自己，都有較強的集體榮譽感，在學校的每月班級評價中都獲得了一等獎的好成績。
另外借助家長的力量，使學生的遵守規則的意識得到鞏固。開學初的家長會，我就和各位家會長達成共識，利用中國移動公司的免費的飛信業務，和家長建立聯絡。利用飛信及時的把學生在校的好的表現傳達給家長，充分調動家長教育子女的積極性。
三、關注細節，培養學生良好的行為習慣。
在小學階段，育人是關鍵，習慣最重要。所謂習慣就是從「習」到「慣」。習慣的養成對於孩子一生都很重要。
而乙個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。在日常的管理中，我注重在教育中的一些細微的環節。在細處狠抓落實，幫助學生養成良好的習慣。
英國著名教育學家曼恩有這樣一句名言：習慣彷彿一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就變得牢不可破。由此可見，堅持才有習慣，習慣在於堅持。
這正需要老師平時不懈的滲透。
在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事做起。課堂上，要求學生坐端正，守紀律。
回答問題站端正，聲音洪亮。學習上有了問題不忙於發問，而是先自己認真想一想，嘗試解決，最後再去問老師。我要求學生養成整潔衛生的習慣，要求教室內桌子、椅子都排成一條線、離開時要把椅子推到桌子下面，每個學生要及時淨化自己腳下的一塊地，隨時保持自己周圍的清潔。
在衛生方面，要求他們每天穿校服，佩戴紅領巾。勤剪指甲，勤洗澡，及時理髮。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
為了把要求落到實處，我讓班幹部每天進行檢查，對做的好的同學，及時表揚，不好的督促他做好。
我們是寄宿學校，中午在校用餐人數較多，我除了要求遵守學校的規章制度外，還告訴孩子們：打完飯後一定要說：謝謝，因為別人為你付出了勞動；吃完飯後要把飯勺輕輕的放入盆中，而不是遠遠的扔進去，因為這表現出的是對他人勞動的尊重。
同時，還要求孩子們像在家裡一樣，吃完飯離開時，要和身邊的同學打招呼。這樣做的結果，是使學生們在細小之處融洽了各自之間的感情，養成好的習慣，並且讓他們認識到或感受到：在任何乙個集體中，都不要以自我為中心，在「我」的身邊還有「他人」。
有時候單純的要求學生們去做一些事情，他們往往會被動的接受，機械的執行，雖然也能收到預期的效果，但是耗費的時間會長一些。而告訴他們這樣做的目的是什麼，他們更能發自內心的執行。12月16號，我晚上值班。
吃完晚飯已經是五點半了，回辦公室的路上碰到學校保潔的大姐，我問了一句，怎麼才走呀？大姐拋下半句話：這幫孩子‥‥‥就匆匆的離開了。
第二天，我把這件事告訴了學生們，很多孩子都露出了驚異的神情。我對他們說：如果她是你的媽媽，因為一些孩子不注意環境衛生，很晚才回家，你會怎麼想？
如果我們能在樓裡、在上下學的路上，彎一彎腰，對你也許是舉手之勞，可能就會給別人帶來莫大的幫助。
學生在日常行為方面做得好了，班級就有了乙個積極向上的風貌，學生就有了乙個安靜優雅的學習環境，在學習上就能養成良好的習慣。學生們的各科學習成績都達到了令人滿意的程度。
四、關注細節，培養學生良好的思想意識。
學校制定的班級評價標準，規範了學生的行為，為學生行為習慣的培養長生了很好的指導作用。在依據評價標準進行班級管理的同時，我還注意把自己的一些想法傳達給學生，幫助學生形成較好的思想意識。
開學第一次收飯費，我告訴學生們：不用在錢上寫名字。第二天收錢時，我在紙上寫上學生的名字、錢數後，又在後面記下了每張錢上的號碼。
好多孩子都好奇的問：老師，為什麼要記這個數字呀？平時不是都把名字寫在錢上的嗎？
任何人都不應該有意破壞、汙損人民幣。而每張人民幣上的號碼都是唯一的，我這樣做雖然也是不得已，但至少沒有汙損人民幣。等到不再有假錢出現，就不用這樣麻煩了。
這樣做就使學生在頭腦中形成了應該尊重人民幣的意識。
依託學校的班級評價標準，結合班裡的實際情況，把一些思想、一些日常的行為準則、一些必備的習慣，長期的、不懈的轉達給學生，使學生接受，並轉化成自己的內在的一種東西。作為小學的班主任，在管理班級過程中，我們能夠不斷發現細節、注重細節並應用細節，這樣才能帶好班級，能使孩子們健康地成長。
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