4天路【教學要求】
1.認識「清、晨、牧、吉、祥、崗、鐵、路、巨、送、康、祖、此、酒、幸、福」等16個生字，會寫「巨、龍、此、神、奇、吉、青、送」等8個生字，並理解「神鷹、祥雲、巨龍、神奇」等詞語在文中的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.結合歌詞後的文字了解「天路」的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
【教學重點】
了解「天路」的含義。體會青藏鐵路建成後藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
【教學難點】結合簡介理解「天路」的設計及建設之難。
【教具準備】多**課件：青藏鐵路**、重點句子**
【教學時數】一課時
【教學過程】
一、激趣談話，匯入新課
師：請孩子們看看老師在黑板上寫的什麼字。
師板書「路」
師：對，是路字，乙個再普通不過的字。孩子們，你們都知道什麼樣的路？
生：公路、鐵路、泥濘的山路、公園的石子路……
師：孩子們真是見多實廣，說了這麼多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。
它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的「世界屋脊」青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。
（師指課題，生齊讀。）（出示青藏鐵路**）
二、教師引導，學生質疑
師：看到這個課題，你們有什麼疑問嗎？
生：「天路指哪條路？」
「這是一條怎樣的路？」
「為什麼稱這條路為『天路』？」
三、初讀課文，整體感知
師：下面同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什麼不同？
生：課文後面有個鏈結。
師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，後面專門加了乙個鏈結。這也是我們這篇課文要學習的內容。請孩子們自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、學習字詞，掃除障礙
師：剛才孩子們讀的時候，老師發現一些詞語孩子們還讀得不準確，誰願意當小老師，教大家讀一讀。
出示詞語，指名教讀。（出示詞語課件）
教師指導，糾正不正確的讀音。
五、精讀課文，探索學習
同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請孩子們再讀讀課文，讀完之後思考：為什麼青藏鐵路被稱為「天路」？你們從課文中都讀明白了什麼？
1.學生自主學習，結合課後簡介和學生找的關於青藏高原和青藏鐵路的資料，理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修築帶來了許多困難。生暢所欲言，並重點體會乙個「難」字。
2.過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢於挑戰困難，創造了乙個又乙個奇蹟，把這幾乎不可能的事變成了現實，將鐵路修到了青藏高原。
（出示建設鐵路的**）所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書，生看大螢幕，齊讀這句話：「那是一條神奇的天路。」
理解詞語「神奇」（神聖奇特）
師：課文中那些句子能體現天路的神聖奇特？
請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現天路神奇的句子，並做好旁批。（為什麼這些句子能表現出天路的神奇）
3、根據學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節中的句子。
（1）生：我找到了第一小節的「看到神鷹披著霞光」「像一片祥雲飛過藍天」（學生談感受，為什麼覺得這兩句能表現出天路的神奇）
師：你說得真好，能帶著這種感受讀一讀這句話嗎？
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥雲飛過了無人區，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？（****）
生：神奇。
師指大螢幕：「那是一條——」「神奇的天路」
（2）生：我找到了第二小節的「一條條巨龍翻山越嶺」。（生談感受，為什麼覺得能表達天路的神奇）
師：請你把你的感受讀出來。
師：孩子們點評一下，他讀得怎麼樣。
師：你們能像他這樣，讀讀這個小節嗎？
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（**青藏高原**）這條路神奇
嗎？生：神奇。
再次返回，讀句子：「那是一條神奇的天路。」
（3）孩子們，還有那一小節和這個小節相似？（第四小節）
師：你認為這兩個相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。乙個表達了盼望，乙個體現了鐵路建成後的欣喜。
師：你很會讀書，體會得很細緻。
師：孩子們，你們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之後欣喜的心情嗎？（能）
師：請男同學讀1、2小節，女同學讀4小節。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。
過渡：孩子們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終於在2023年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了乙個又乙個奇蹟，來到了藏族人民面前。
人們欣喜地稱它為「天路」。藏族人民還稱他
團結路、發展路、幸福路。
青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了**的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，彷彿把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師：此時藏族人民是怎樣的心情？
生：高興、激動、欣喜、感恩……
（出示人們歡慶鐵路通車的**）「孩子們，帶著這種感受，我們一起來讀讀3、4小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。
六、孩子們，這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）
（課件**歌曲）。
「孩子們，在欣賞這首歌曲的同時，想想，你還能從這首歌裡聽出什麼。」
課外作業新設計
一、根據拼音寫漢字
jù lóngshén q從cǐ（ ）
jí（ ）祥 qīng（ ）藏 sòng（ ）來
二、選出下列加點字的正確讀音
清晨（chén chéng） 牧民（mù mǔ） 吉祥（yàng xiáng） 山崗（gǎng gāng）
鐵路（tiě tiē） 巨龍（chén jù） 歡送（sòng guān） 安康（kàn kāng）
三、在括號裡填上合適的詞語。
（ ）的牧場的山崗
（ ）的天路的歌聲
參***：
一、巨龍神奇此吉青送
二、chén mù xiáng gǎng tiě jù sòng kāng
三、青青高高神奇幸福
板書設計：
4.天路
巨龍 祖國的溫暖雪域高原（牧場、山崗）
翻山越嶺
課後反思
《天路》是語文版小學二年級上冊第一單元的一篇課文。文字離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》作為補充資料，但僅憑這些文字內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
為了讓學生明白建設者們是如何克服重重困難的，感受建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神這一重點，我在課前就讓學生們廣泛蒐集有關青藏鐵路的資料，認識到青藏鐵路對西部大開發的重要意義。上課時，我讓學生帶著以下問題：為什麼把這條鐵路稱之為天路？
這條鐵路經過哪些地方？閱讀課文並找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解建設者修建青藏鐵路遇到的困難，在教學中**了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。
1.課堂上，我給學生提供解讀文字所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的**，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個「世界之最」的**，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解「天路」的含義，激發孩子的自豪感。
2.讓學生學習蒐集資料，交流整理。讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。
這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查詢了資料，也進行了有次序的歸類， 能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明瞭地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
3.大量閱讀，如果有條件的話也可以**或學唱這首歌曲，從**的氛圍來感受文章的內涵，更能感受到這條鐵路建成的意義與建設者們無私的付出。
同課異構
創新教案天路》教學設計
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。結合歌詞了解「天路」的含義，理解「天路」的設計與建設之難，體會「天路」建成的意義之大以及藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
2.理解「霞光、神鷹、巨龍、神奇」等詞語在文中表達的意思。
3.學習運用課外蒐集的資料，充實拓展文字，培養蒐集資料和整理資料的能力。 教學重難點：
結合歌詞後的文字了解「天路」的含義，理解「天路」的意義之大。
教學準備：
1、教師：課件
2、學生：查閱蒐集**及青藏鐵路的相關資料。
教學過程：
一、 課題質疑，自主**「天路」。
1、匯入，自主質疑。
通過以前的學習，我們已經初步掌握了質疑的方法。現在請同學圍繞「天路」，來談談自己的困惑。 這條路是什麼路？
這條路是怎麼樣的？ 為什麼稱青藏鐵路為天路？(教師相機板書主要問題)
2、自讀，學做批註
同學們這麼會提問題，解決問題一定也能行。不動筆墨不讀書，我們逐步學習做批註的方法。請同學選擇其中部分方法做批註。
二、品讀課文，用心感悟「天路」
1、學習1、2小節。
（1）畫出這兩節描寫了哪些景物（課件：青藏高原風光 ），結合體會藏族人民對修建鐵路的盼望。
（2）抓住「清晨」、「黃昏」兩個詞，體會這兩個時間意向在詩歌表達中的作用，感受詩中流露出的詩人的盼望之情？
（3）指導感情朗讀。
2、學習3、4、小節。
（1）解決問題：它到底是一條什麼樣的路呢？青藏鐵路為什麼被稱為「天路」？（出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外蒐集的資料了解這條路的基本情況。）
（2）在如此困難的條件下，我們的修路隊伍創造了乙個又乙個奇蹟，將鐵路修到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？（這是一條神奇的天路）
（3）勾畫最能表現天路神奇的句子。結合「青稞酒」、「酥油茶」等體會詩歌語言體現的地方性和民族性。
（4）這條「神奇的天路」給藏族人民帶來了什麼樣的變化？
結合「一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康」的意境體會藏族人民實現心中願望後的幸福、快樂的心情。（**課件感受青藏鐵路穿山越嶺的壯觀氣勢）
材料製備作業題答案
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教師心理培訓作業題答案全
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