當過班主任的教師都注意到這樣乙個現象，班上總有幾個學生既不勤奮刻苦、積極上進，又不調皮搗蛋、惹是生非；對班級一切活動既不反對**，又不踴躍參加；雖然學業成績平平，卻不名落孫山。各個方面都表現極其一般，沒有一方面能夠引起別人的注意。他們安分守己，似乎沒有過多需要，也沒有特別的興趣愛好。
總之，他們是一些既不特別好又不特別壞的學生。一般情況下，也得不到老師的表揚，是一些容易被老師忽視、「遺忘」的學生，即所謂的中等生，國外的一些教育研究家把他們稱作「灰色兒童」。這一類學生的教育問題一直引不起教育工作者的重視。
一些名教師在介紹經驗時大多涉及的是優秀生的培養，或後進生的轉化，很少涉及中等生的教育問題。實際上，每乙個學生接受鍛鍊和發展的機會應該是平等的，這些學生不應該成為被遺忘的物件，他們需要老師給予更多的愛。乙個偶然的機會，使我對中等生的教育問題發生了興趣。
我班上的王小鵬同學就是這樣乙個似乎沒有什麼特色的中等生。很長時間，我幾乎沒有注意他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。
那天課間休息的時候，我站在樓前，望著樓前場地上嬉戲打鬧的孩子們，無意中看到一位同學跑著跑著摔倒了，摔的很厲害，好一會兒沒有爬起來，許多同學跳著、笑著從他身邊走過，好像沒有注意到摔倒的同學。這時王明走了過來，慢慢地扶起那位同學，把他攙扶到一邊，幫他打去身上的泥土。我被這一幕感動了，上課後立刻表揚了王明同學，並盡力讚揚了他幫助同學的好行為。
此後，我又從幾件小事裡發現王明性格中閃光的地方，並及時給予了錶樣。漸漸的我發現他變了：上課特別認真，作業完成的尤其好，看見老師再也不低著頭跑開了，而是主動迎上來問好。
這件事引起我的深思：讚美能改進乙個人的性格甚至一生。王小鵬的變化和進步告訴我們，任何學生都有他（她）的優勢和潛能，只要老師有慧眼，有耐心，有愛心，及時給予恰當的表揚和鼓勵，任何學生都是可以成才的。
但是，潛心觀察我們身邊的事實，不難發現許多老師非常「吝嗇」，不肯給學生具有神奇力量的讚美。恰恰相反，我們無意或有意中用不恰當的語言嘲笑、挖苦、諷刺、辱罵學生。如「你真是乙個奔東西！
」，「你是乙個木頭疙瘩嗎？」，「路旁吃瓜——甩種。」，「你腦子進水了？
」，「你是小兒痴呆症嗎？」這些語言都容易傷害學生的心靈，而且傷害的程度遠比肉體的傷害更深、更重。良言結碩果，譏語傷童心啊！
溫柔的語言像冬日的暖陽能化解學生心靈中的寒冰；鼓勵的語言像春風能讓學生揚起前進的風帆；讚美的語言能樹立學生克服困難的信心。千萬不要吝嗇讚美的語言！
不要吝嗇表揚學生
我校這兩年的生源一直不是很好，原因大概有兩個，一是由於我校地理位置在老樓區，好多年輕人已經搬走，大多數都是到大慶打工人員 二是因為與其他學校與我校的競爭，因此我校的孩子都屬於後進生，他們往往學習習慣，行為習慣差，給班級管理帶來了一定的困難。同時，他們因為長時間被小學的教師所遺忘，自卑心極強，沒有一點...
不要吝嗇你的表揚
育才小學陳鍇欽 小南，90分。小科，98分。小林，82分。陳老師要表揚小林同學，這學期的進步特別大，我想這和他一學期下來的努力是分不開的。雖然82分還達不到班裡的平均分，但這對小林來說已是十分不容易了。要知道在學期初他還是老師和學生眼中的 問題學生 呢。活潑好動是孩子的天性，有時會令他們管不住自己。...
請不要忽視小事
修國浩 請不要忽視小事。這句話聽起來好像有些多餘，既然是小事，當然可能微不足道，何必去重視？然而，越是看似很小的事情，越是值得我們重視。因為無論工作還是生活，都是由無數件小事組成。將一些重大事情分解，我們看到其本質也是一些小事。我們越是想成就大事，就必須先將一件件小事做好，經過乙個積累過程，由量變到...