讓孩子敢說、會說、說得精彩
---2023年春季培訓口語交際點滴體會
3月14日至16日 ，有幸迎來「沁源縣教育質量提公升工程2023年春季小學教師培訓——新課標實施的學校執行和教學診斷」，此次培訓的主要內容是『以學期課程統整 』為突破口，建立新的課程實施應用機制。其目的是進一步更新教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教材的理解，掌握教材的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力， 使課堂教學由有效課堂向高效課堂轉化 ，進一步深化課程改革。培訓雖短，但我卻受益匪淺，尤其是李莉老師針對口語交際和作文教學放了課堂實錄光碟，並給我們做了講座，更是讓我認識到了口語交際指導課和作文指導課的重要性。
長期以來，孩子恨口語交際、怕作文，因此口語交際和作文教學一直是我的軟肋，怎樣讓學生喜歡口語交際、喜歡作文，也是我一直在思考的問題。孩子為什麼怕說話、不敢說，不會說？一是覺得沒有東西可說 ，二是不知道如何說 。
看了課堂實錄光碟，聽了李莉老師的精彩點評 ，讓我豁然開朗。下面就以課堂實錄光碟口語交際《我是小小推銷員》為例談談自己的體會：
一 、創設情景，讓學生敢說
1.以微笑進課堂 ，拉近師生之間的距離。 在《我是小小推銷員》口語交際教學中，教師面帶笑容走進課堂 ， 猜謎語匯入（冰糖葫蘆有關的謎語）並用濃重的廣西口音叫賣，還讓學生跟著老師吆喝， 不僅激發學生主動學習的興趣， 引發學生的好奇心，而且師生距離拉近，倍感親切，增強了學生的自信心，形成一種學生想說話，敢說話的氛圍。
2、用**創設情景，使學生敢說 。 實錄光碟在教學中，教師用多**出示兩個推銷員推銷玩具小熊的情景，並讓同學們留心這兩位推銷員抓住商品的什麼特點，運用那些說明方法進行推銷。讓同學們一邊看畫面，一邊感受推銷員的語言的魅力。
動聽的**，色彩美麗的畫面，很快把學生的心給牽住了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。不僅能準確無誤的回答老師的問題，還知道用那些說明方法表達、交流。加上老師及時的鼓勵，相機的點撥， 呈現給我們的課堂是學生不僅敢說，而且會說，甚至能把個自帶的商品亮開嗓門向同桌推銷，收到意想不到的的效果。
通過培訓使我明白口語交際課教師要努力選擇貼近生活的話題，靈活組織教學，注意創設情境，把學生帶到具體活動情境中，使學生在興趣學習，改變過去單一的呆板的教學方法，特別是教師口授口語交際的方法。
3、師生互動，生生互動 ，創設學生敢說的氛圍
師生互動，生生互動，創設學生敢說的氛圍，是一堂口語交際課高效的秘訣。 在教學中，教師讓學生根據礦泉水作用有針對性的推銷給老奶奶（長壽）、足球運動員（迅速補充鹽質）、老師（屬酸性體質**），互相合作交流、暢所欲言，自己也參與到學生的學習中去，成為學生學習的朋友，並在其間點撥，引導，拓寬了雙向交流。教師走進了師生圈，轉變了角色，進入交際情境，由生生互動到師生互動，給學生創造了敢說的氛圍。
在交流過程中，學生不僅充分發表自己的意見，還要聽取別人的意見，這麼一來， 既鍛鍊了說話能力，又學會了傾聽別人說話。不僅完成了口語交際中傾聽、表達、交流的三大任務， 還鍛鍊了學生說話的膽量 ，表達能力提高了。在此基礎上，教師引導學生利用電視廣告語、古詩這些鮮活的語言創編推銷語，學生不僅敢說、會說，而且說得精彩， 把課堂教學推向高潮。
二 、 引導點撥，讓學生會說
教師在教學中，根據教材要求選擇學生熟悉的廣西巴瑪麗拉礦泉水為推銷產品，以說明書為內容進行推銷 。首先通過讀讓學生了解商品，其次了解顧客需求，有針對性的進行推銷，使學生有話可說。同時，教師在教學中還注重適時引導，教會學生如何把話說具體，說清楚。
學生參與面廣，交流場面熱烈。通過**光碟，我明白了教學前要認真鑽研教材，蒐集資料，不打無準備仗，針對口語交際的內容，自己也要有語言積累和一定的表達能力。
三 、 適時激勵，讓學生說得精彩
通過學習使我更深的感悟到：口語交際教學中，要適時激勵學生。因為學生在課堂上的發言往往是不完整的，有時還可能是錯誤的，但不管學生說得怎樣，老師總要給與肯定和激勵。
這種肯定和激勵可以是語言 ，也可以是非語言的，包括用心的微笑、點頭、讚許的目光、溫馨的提示、信任的期待…… 使學生能夠在輕鬆、活潑的學習氛圍中善於思考，敢於提問，樂於表達，就能說的更精彩。或者用延遲評價的方法， 即老師對學生的發言不要急於給出對與錯的評判，而應該讓學生充分表達，通過師生間的討論形成共識。這樣，有足夠的時間讓學生進行思考，使「最精彩的話」從學生的口中說出。
反思自己的口語交際教學，深感存在著很大的問題。作為教師，每一次口語交際課都不能給學生十足的準備時間。在口語交際展示環節中，不能讓其充分表演與表達。
自己更沒有真正參與到學生中去與學生平等相處、平等對話， 激勵評價少， 不能激發學生說話的熱情和自信。今後，我一定要善於抓住時機，放手讓學生去說。課堂是學生學習的場所， 應該將學習的時間，說話的時間還給學生，讓學生多學、多思、多說，千萬不能讓自己的話語霸權埋沒了學習的真正主人，三尺講台，同樣是學生的舞台。
總之，培訓給我帶來了新的教學思路，使我不斷成長;培訓促反思自己的教學，不斷進步:培訓更使我明白了學生是活潑開朗、可愛的乙個群體，無拘無束是他們的特徵。只要我們在課堂上引導得法、平等對話，學生在課堂上一定敢說、想說、會說、說得精彩。
口語交際能力提高了，作文水平也就提高了。
讓孩子學會說話
如何提高低年級學生的口語交際能力 週市華成美地小學張燕青 摘要 新課標一年級語文課中增設了口語交際課。語文作為一母語教育課，不僅僅是一扇認識人類文明發展的窗戶，在現今社會生活中更應作為一種交際工具發揮其應有的作用。語文課中把口語交際作為乙個環節來學，體現了教材的時代特點和現代意識。通過口語交際能培養...
讓學生有話可說,有話敢說,有話會說
作者 徐圓圓 現代教育科學 中學教師 2013年第01期 一 情景描述 案例一 筆者執教八年級歷史課 古埃及文明 的教學片斷。師 古希臘歷史學家希羅多德曾說過 埃及是尼羅河的贈禮。同學們知道為什麼嗎，誰來說說？學生們神情緊張，慌忙翻書，無人舉手，筆者只能指定學生回答，經再三提示，勉強歸納出答案。案例...
讓學生敢說
讓學生敢說 會說 想說 小學數學交流能力的培養策略 深州市前麼頭鎮南花完小王鳳菊 數學作為一種科學語言是人類用於交流的工具。荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說過 數學學習的過程就是通過數學語言，用它特定的符號，詞彙和句法去交流，去認識世界。因此，在數學課堂教學中培養學生的交流能力應該成為教師關注的課題，那...