各位評委，老師：
您們好，我是…………..,來自……………..今天我說課的題目是《光的傳播》，光的傳播位於滬科版八年級《物理》第四章第一節，下面我將從教材及學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學流程等幾個方面進行本次說課。
一、說教材與學情分析
按照課程標準及學生素質全面發展的要求，我對本節課的教材與學情分析如下：
教材分析光的直線傳播是光傳播幾何光學的基礎，也是學習光的反射規律、折射規律的鋪墊性知識。同時利用光的直線傳播原理，可以解釋影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現象，也充分體現從生活到物理，從物理走向生活的課程教學理念。通過本節的學習可以提高學生學習熱情，激發**慾望。
因此，學習這部分知識有著重要的意義。
學情分析：
初二學生思維活躍，求知慾旺盛，對自然界中的很多現象充滿好奇，動手能力較強，但缺乏對科學**的基本環節的準確把握。學生由感性認識向理性認識的轉化能力也較弱 ，因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。
二、說教學目標
「通過實驗，**光在同種均勻介質中的傳播特點」是新課程標準對本節課提出的要求。根據這一要求和教材具體內容，結合學生學情，我認識到本節課的教學目標是：
（一）在知識與技能方面：
（1）了解光源，人造光源；
（2）理解光的直線傳播原理及其應用；
（3）知道光在真空中的傳播速度=3×108m/s
（二）過程與方法：經歷「光的直線傳播」的**活動，體驗**的過程和方法；
（三）情感、態度和價值觀：通過觀察和**的學習過程，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度；
三、說教學重、難點
縱觀本節課，我認識到本節課的教學重難點是：重點分析光的直線傳播；知道影子的形成。難點分析：
在**光沿直線傳播的實驗中如何看到在不同介質中傳播的光線，如何保證實驗現象的清晰,明顯。
四、說教學方法
在本次教學中，光源概念及影子的形成，我將使用啟發引導的教學方法，而光的直線傳播原理的**，我使用實驗**的教學方法。
五、說教學流程
1、創設物理情境，從生活走向物理
利用上述的教學方法，為了達到預定的教學目標，我對本次課的教學設計如下：
首先創設物理情境，從生活走向物理。在上課鈴打響後，我將在大螢幕上打出這4幅畫面，讓學生欣賞這些**，以乙個輕鬆愉悅的心境進入本節課的學習。由這4幅**，我將和學生一起總結出：
光源的概念是：能自行發光的物體稱作光源。
2、經歷協作**，歸納科學結論
（1）提出問題
那了解了光源的概念後，一束光從光源發出，是怎麼傳播的呢？緊接著經歷協作**，歸納科學結論。我先拿出一支雷射筆，在把教師布置成暗室的環境，射出一束光，請學生說說這束光有什麼特點？
（2）猜想與假設
這時會有一部分學生回答是「直的」。到底是不是這樣呢？反問學生，引導他們去思考，讓他們帶著這個問題來進行下面3個**揮動，學生的學習積極性就會提高。
（3）設計實驗
實驗器材：乙個雷射筆，蚊香，盛有水和粉筆灰混合物的玻璃缸，一塊玻璃磚。介紹器材之後，先由老師和學生一起做**活動1和活動2：
然後學生自己做**活動3：有條件的學校，**活動將教室布置成暗室的環境。
**活動1：在暗室中，將一束光射到帶有蚊香煙霧的空氣中，請學生觀察，光在空氣中的傳播路徑；在這裡我用蚊香是為了更便於讓學生觀察到光束。但如果在一些農村中學，暗室的環境不好布置，那我只有結合生活中的一些例項來講解光在空氣中的傳播。
**活動2：將一束光射到盛有水和粉筆灰混合物的玻璃缸中（攪拌均勻），請學生觀察，光在水中的傳播路徑；而這地方用水和粉筆灰的混合物來做，同樣是為了便於學生來觀察到實驗現象
**活動3：教師將教室布置成暗室的環境，請學生2人一組，將一束光射到玻璃磚中，學生觀察並記錄討論，光在玻璃磚中的傳播路徑是什麼情況呢？在學生進行實驗的過程中，我會走下講台進行巡視，幫助他們更好的完成實驗。
這樣做的目的是為了讓學生親生感受光的直線傳播原理，激發他們學習物理的興趣。
（4）歸納結論
由上面3個**活動我們會得出這節課中最重要的結論：光在同種均勻的介質中是沿直線傳播的。既光的直線傳播原理。由於光是沿直線傳播的，在這裡我將介紹光線的概念.
3、知識拓展應用，從物理走向社會
知道了光的直線傳播原理，關於這一原理在生活中的應用，我將通過知識拓展應用，從物理走向社會，這一教學環節進行講解。首先我和學生一起在暗室中作手影的遊戲。我請學生用手電筒照射我的手，我用手演示飛翔的小鳥。
之後我提問他們，是什麼原因導致這種現象的呢？這樣來引導學生，發現問題。之後我通過多**動畫介紹：
影子的形成：由於光是沿直線傳播的所以當光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體後面便產生影。為了鞏固這一原理在生活中的應用，我將再通過多**動畫講解今年全世界都很熱門的話題：
日食。其中在黑色區域的人看到的就是日食。同樣，月食也是的。
光的直線傳播說課稿
趙灣初中田道剛 一 對教材分析 光的直線傳播知識是學習幾何光學的基礎，又是學習光的反射 折射的必備知識，為研究凸透鏡成像規律及利用三條特殊光線作圖做必要的準備。對學生來說，光在同種均勻介質中沿直線傳播這一規律的過程，有利於提高學生的思維能力 動手能力 觀察能力和分析 解決問題的能力，建立 光線 這一...
光的傳播教學設計
河南省太康縣高朗鄉黨村小學沈剛強老師執教 教學目標 1 知識與技能 了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。理解光沿直線傳播及其應用，會解釋生活中的現象。2 過程與方法 通過觀察與 歸納出光的傳播規律。使學生了解實驗是研究物理問題的重要方法。3 情感態度與價值觀 通過觀察 實驗以及 的學習...
光的直線傳播
課題 八年級物理4.1光的直線傳播 新城一中蔡武星知識與技能 了解 光在均勻介質中沿直線傳播。知道 光在真空中的傳播速度。能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。教學目標 過程與方法 情感態度與價 具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象。值觀教學重點...