《雨巷》教案
【教學目標】
1、分析「丁香一樣」的姑娘的象徵意義。
2、通過對抒情主人公「我」「雨巷」等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。
3、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。
【教學重點】
1、把握詩人的思想情感。
2、體會本詩的象徵意義。
【教學難點】
通過對抒情主人公「我」「雨巷」等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。
【課時安排】
1課時【教學設想】
《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景，藉此構成了乙個富有濃重象徵色彩的抒情意境。在此境地中，詩中描寫了抒情主人公「我」對「丁香一樣」的姑娘的追求，表現了詩人具有時代特點的心路歷程。
在教學中可以有四個層次。第一層次：意象的解析。
使學生緊扣文字，在捕捉、分析意象的特點後，了解到抒情主人公「我」就是在雨巷中孤獨的ㄔ亍著的彷徨者。可以引導學生合理地補充情節，填補詩歌空白，使意象清晰。藉此來把握詩人的思想情感。
第二層次：知人論詩、知世論詩。結合詩人的經歷，詩人的感受，我們可以了解大革命失敗後，一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷於惶惑迷惘的心境。
第三層次：象徵手法的運用。詩中的「我」「雨巷」「姑娘」是充滿了象徵意味的抒情形象。
詩人把當時黑暗陰沉的社會現實暗喻為悠長狹窄而寂寥的「雨巷」。詩中「丁香一樣」的姑娘就是美好理想的象徵。由此理解「我」在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求。
第四層次：學生在理解的基礎上，反覆誦讀，體會本詩的語言特點。
【教學過程】
一、匯入
1、知識的回顧
五四運動以前的詩，多表現詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調哀婉低沉；五四運動以後的詩，愛國主義成為中心主題，詩風變得雄渾豪放。《女神》（郭沫若新詩的代表作）表現出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術風格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀念碑式的作品。
2、暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，淒冷的濛濛細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什麼樣子的呢？（自由發言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）
二、作者簡介
戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。2023年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象徵派影響。
2023年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。
代表就是《雨巷》。後期（抗戰爆發後）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使後來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但並沒有得到回應。
戴望舒以跳樓相要挾，最後勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有乙份穩定的收入。迫於無奈，2023年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。
三年後聽到施絳平移情別戀的訊息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，2023年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。
2023年倆人離婚。兩年後，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到2023年又以離婚結束。
建國後戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。2023年二月去世。）
被譽為「雨巷詩人」的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年後，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。
三、初讀文字，整體感知
（一）聽朗誦，正字正音
（二）學生自讀詩歌，整體感知
學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。
設定問題：你覺得這是一首什麼詩，你認為它美嗎，美在何處？
（意象美、意境美、音節美，至少要說出音節美：押韻、復沓、重疊）
（目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。）
（三）再讀本詩，感受意境
（找學生讀，齊讀）
1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的淒清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅「雨巷」中的圖景？
2、同桌交流，找出本詩的意象。
明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬牆，
3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是「雨巷」：
小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。可以「虛化」為一條「追求之路」,希望渺茫,徘徊不前.
我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬牆，更有一種破敗，淒涼。這兩個意象和雨巷一起構成乙個淒清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的乙個大的背景。
4、詩中乙個重要的人物是：「丁香姑娘」。
提示：丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。
詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」，李璟的詩「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」等等。
6、丁香姑娘的形象？
明確：美麗，高潔，結著愁怨，彷徨；
冷漠, 淒清，又惆悵；
太息，淒婉迷茫；靜默，消散
四、再讀課文，把握主旨
1、詩人對「丁香姑娘」是怎樣的感情？
明確：追求，嚮往
2、那麼，這個「姑娘」代表什麼呢？結合下課後第二題。
明確：（1）根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉於愛情，這是首愛情詩。（2）結合時代背景，姑娘是我心中的理想。
補充背景：《雨巷》這首詩是作者2023年夏天創作的，當時蔣介石發動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥**，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。
戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到2023年3月還曾因此**。四一二政變後，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。
他在失望中渴求著新的希望的出現。所以姑娘可以是他心中的理想
（3）有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂鬱彷徨的，作者當時的處境也是憂鬱彷徨，而且詩中多次出現「像我一樣」從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：
「我」是實實在在的我，而「姑娘」是理想的我，未來的我，另乙個層面的我。
五、三讀《雨巷》，領悟語言特點。
思考：1、在朗讀中分析、品味詩歌語言的特點。
2、注意重音、停頓、基調、語速，體會詩人情感。
舉例1：排比句式的運用
她/是有丁香一樣的/顏色，
丁香一樣的/芬芳，
丁香一樣的/憂愁，
在雨中/哀怨，
哀怨/又/彷徨。
朗讀指導：
我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著憂愁和無奈。讀時語調應舒緩。抒情主人公在想象時，他一定是在仔細地觀察那丁香一樣的女子的清豔。
「她/是有」這裡應有乙個心理上的停頓；「丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁」，「顏色」「芬芳」「憂愁」要重讀，並且反覆的地方要讀出變化，「丁香一樣的/顏色」要讀出驚異，「丁香一樣的/芬芳」在語氣上與上句構成遞進，「丁香一樣的/憂愁」要回落，讀得低沉。「在雨中/哀怨」中應有乙個視覺上的停頓，「哀怨」要重讀。「哀怨/又/彷徨」句，「又」後停頓稍長，「彷徨」這個疊韻詞，韻母發音要到位，讀得深沉舒緩。
「丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁」上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的**美，營造了一種幽深空濛的意境，使閱讀時有起勢——強調——飛躍的遞進效果。從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。
舉例2：詞的重疊運用
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
……在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
有時在同一行詩中，如「悠長、悠長」；有時在兩行詩的隔開處，如「哀怨，哀怨又彷徨」。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上的靈動富有生命力。
舉例3：押韻
《雨巷》共七節，每節六行，每節押「ang」二到三次。如「雨巷」「悠長」「彷徨」「姑娘」「芬芳」等在詩行中反覆出現，形成了一種悠長的旋律，同詩人追求的幽深空濛的意境、淒婉徘徊的情調，很好地融合起來。
舉例4：用詞
《雨巷》在用詞上，用了大量的帶有感**彩的雙音詞，如「寂寥」「愁怨」「冷清」「太息」「淒婉」「頹圮」「憂愁」等，藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。「彷徨」「芬芳」「惆悵」這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美、舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。
六、總結
無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，儘管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。
七、齊讀全詩，加深感悟**《雨巷》歌曲
最後讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。
八、布置作業
試將《雨巷》改寫成一篇的抒情散文。
《寂寞》教案
【教學目標】
1、分析意象特點，體會詩人的思想感情。
2、分析詩歌意境特點。
3、培養學生豐富的聯想和想象能力。
4、體會襯托等藝術手法的作用。
【教學重點】
1、分析意象特點，體會詩人的思想感情。
2、分析詩歌意境特點。
【教學難點】
1、培養學生豐富的聯想和想象能力。
2、引導學生領會詩歌中「寂寞」「寂寥」的內涵，體會襯托等藝術手法的作用。
【教學設想】
卞之琳的詩歌繼承了傳統詩歌中含蓄的特點，即重視「未言之意」「不盡之言於言外」。在閱讀中，可藉此培養學生豐富的聯想和想象能力。通過和詩人另一首《古鎮的夢》作比較閱讀，讓學生在比較中了解詩人創作的特點。
對詩人意象的擷取、意境的創造特點有乙個認識。
【課時安排】
1課時【教學過程】
一、匯入
斷章卞之林
你站在橋上看風景
看風景的人在樓上看你
現代詩二首
課題知識8現代詩二首課時安排1 1 有感情的朗讀詩歌，體驗詩中的情感，受到美的薰陶和感染，培養樂觀 堅強的高尚情操。2 品 教學過程目方法 標情感態度價 自主 合作 中完成對文字的理解 值觀教學 札記教學過程設計 預設教學路徑第一課時 一 匯入新課。學生談感受。我們通過 大自然，你好 認識了身殘志堅...
3現代詩二首教學反思
秋江的晚上 通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象。花牛歌 琅琅上口,充滿童真童趣。這兩首詩歌淺顯易懂 韻味十足，學生在理解詩歌方面我覺得並不是難點，所以這篇課文我是以讀代講方式進行。1.教學效果 思效 詩歌這種形式具有詩歌自身的特點，尤其是現代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話 意境是詩歌的靈...
《中國當代詩二首》教案
教學目標 一 知識教學點 1 了解中國當代詩歌發展簡史。2 了解曾卓 海子的簡歷及創作特點。二 能力訓練點 1 訓練學生吟誦 感悟和理解能力，感悟這兩首詩的思想感情。2 把握兩首詩中的意象。3 引導學生學會樸素而準確地表達自己的情感和感受。三 德育 美育滲透點 1 熱愛生活，熱愛人生，熱愛自然。2 ...