「以情動人」,實施情感教學

摘要：語文教學離不開情感，情感不是空泛的，也不是衝動的，它是與對客觀因素事物的深刻認識相聯絡的。教師只有在語文課堂教學中，恰當地利用情感因素，適時進行師生之間的情感溝通，深化對客觀事物的認識，才能發揮情感因素在語文教學中的獨特作用。

關鍵詞：初中語文教學情感教學以情動人

蘇霍姆林斯基曾說：「學校裡的學習不是毫無感情地把知識從乙個頭腦裝進另乙個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。」素質教育的實施，對教學方法提出了更高要求。

教學中的認知因素如果能和情感因素相結合，就更易於開發教師教學的潛力，深入挖掘語文教材的內涵，對於激發學生學習興趣，提高學生學習效率具有重要意義。因此，初中語文教師必須轉變傳統教學觀念，實施情感教學，做到「以情動人」，才能實現初中語文教學目標。

一、情感教學在初中語文教學中的意義

情感教學在語文教學中扮演重要角色。語文本身就是一種需要學習者用「情感」去感受的科目。語感的培養、知識的積累、閱讀能力的提高等，都需要學習者注入真實的「情感」。

初中生已經有了一定的思維辨別能力，在交往、尊重及價值實現方面有了一定的「追求」。實施情感教學能夠促進師生之間的交流和溝通，可以說情感教學是教師與學生之間交流的「紐帶」。此外，情感教學對於啟用初中生的思維有明顯促進作用，能夠培養學生學習語文的興趣。

實踐證明，初中語文教**用情感教學策略，在發揮學生的學習能動性，喚起主體意識，貫徹落實新課標教學目標等方面具有十分重要的意義。

二、激發學生情感，使教師和學生在情感上產生共鳴

在課堂教學中，教師要以自己的情感激發學生情感，使師生之間在情感上產生共鳴。

1.精心設計自己的課堂語言，用自己飽含情感的口頭語言激發學生的情感。「轉軸撥弦共兩聲，未成曲調先有情」。

在匯入新課時，教師應積極營造以情奪人、為之一驚的教學氛圍，從而激發學生主動學習的興趣。在講課過程中，充分發揮情感因素的功能，達到教師動情、引情，學生入情、抒情的境界。