1、以前所學的所有數（0除外）都是正數，也就是說正數前面的「+」是可以省略不寫的！
2、負數的定義：在正數前面加上「-」就是負數。
3、負數前面必定有「-」如果前面不是「-」（可能沒有符號或者是「+」）都是正數（0除外）。
4、0既不屬於正數，也不屬於負數，它是正數和負數的分界。
練習：將以下數字按要求分類
1.25、 、-7、3、3.011……、-5 、0、 、-0.03
正數負數自然數非正數
寫數下列數相對的負數形式
0.33……、
負數的作用
負數是在人為規定正方向的前提下出現的。
負數常用來表示和正數意義相反的量。
在選擇用正數還是負數表示時，首先看是否規定了正方向。
一般含有褒義的量用正數表示，含有貶義的量則用負數表示。
例：零上5°用+5℃表示；零下5°用-5℃表示。收入2000元用+2000元表示；支出500元用-500元表示。
練習：1、如果﹢20%表示增加20%，那麼﹣20%表示什麼？
2、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 _ 攝氏度。
3、正常水位為0，水位高於正常水位0.2記作低於正常水位0.3公尺記作
正常水位為5公尺，現在水位為6.3m記作 ，低於正常水位2.5m記作 。
4、按照要求回答：乙個學生演示，教師提出要求規定向前走為正。
（1）向前走2步記作2）向後走5步記作
6、判斷題
（1）0可以看成是正數，也可以看成是負數（ ）
（2）海拔－155公尺表示比海平面低155公尺（ ）
（3）如果盈利1000元，記作＋1000元，那麼虧損200元就可記作－200元（ ）
（4）溫度0℃就是沒有溫度（ ）
7、常見負數的意義
（1）地圖上的負數：
中國地形圖上，可以看到我國有一座世界最高峰—珠穆朗瑪峰，圖上標著8848，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標著－155公尺，你能說說8848公尺，－155公尺各表示什麼嗎？這兩個高低是以誰為標準的？
收入與支出
收入：2600元，（ ） 教育支出：300元 （ ） 娛樂支出：500元 （ ）。
（3）電梯間的負數
－3層是什麼意思？是以誰為標準的？
以學校為起點，往東走為正，往西走位負，小明從學校走了+50m，又走了-100m，這時小明離學校的距離是（ ）。
食品包裝上常註明：「淨重500±5g，」表示食品的標準質量是（ ），實際沒袋最多不多於（ ），最少不少於（ ）。
三、負數的讀法和寫法
1、讀法：在所讀數的前面加上「負」
2、寫法：在所寫數的前面加上「－」
練習： 零上16攝氏度寫作：（ ）或（ ） 讀作：
零下3攝氏度寫作：（ ） 讀作：
認識數軸
數軸的要素：正方向（箭頭表示）、原點（0刻度）、單位長度（刻度）。
正方向：根據題意要求確定正方向，一般以向上或向右為正方向。
原點：也就是數字0所在的位置，一般根據表示數字的分布情況來確定，如果需要表示的正負數差不多相等時原點在數軸中間；如果正數比負數多得多原點偏左；如果負數比正數多得多原點偏右。
單位長度：由所要表示多的大小來決定刻度之間距離的大小，如果數字偏大刻度距離可以適當小一些，如果數字偏小刻度距離可以適當大一些。單位長度不一定每個刻度只能表示1。
生活中的負數
溫度知識點 1 零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上 號，如 2 12 通常讀作零下2攝氏度 零下12攝氏度。2 能夠正確地比較兩個零下的溫度的高低 0 和零上的溫度高於零下的溫度 零下溫度的數字越大表示溫度越低。正負數知識點 1 正數 比0大的數字都是正數，有的時候我們在正數前面添上 號，如 5 2...
《負數的認識》教學反思
本節課的內容是在學生認識了自然數 分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數，有利於豐富學生對數概念的認識，有利於中小學的銜接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好的基礎。成功之處 1.選取學生熟悉的生活素材，引入負數，加深對負數意義的理解。在教學中，首先出示一組短語或句子，讓...
《負數的認識》教學反思
負數的教學是結合正數而言的，它們是相反意義的量。在教學時重點就是要讓學生理解 負 的含義，然後在開始認識負數的教學，這樣才能減輕學生的認知難度，加深學生觸類旁通的意識。一 借助字典查字義教學。課前我布置了預習，在檢查預習情況環節，我讓學生查字典，先從字面意義讓學生了解負的含義，學生匯報說 小於零的 ...