作者：陳偉禎胡蝶
**：《教育界·上旬》2023年第09期
【摘要】長期以來，口語教學一直處於比較尷尬的地位，一方面是口語教學的重要性無可否認，另一方面則是口語教學往往由於不納入考試範疇而不受重視。這種矛盾的背後反映的是以成績為導向的教學考核的短板。如何化解這一矛盾，有效地開展口語教學，是本文所討論的重點。
【關鍵詞】英語口語語法練習語感情景教學
一、前言
口語教學是英語教學中較為尷尬的組成部分，一方面作為「聽說讀寫」四大語言技能之一，無人能否認其重要性，另一方面則是由於口語能力往往較難通過考試體現出來，也缺乏足夠的測試方法使口語成績量化，從而使得在實際教學工作中，不知不覺地就將口語教學部分淡化，導致口語教學內容一再壓縮，教學時間一再挪用，學生的口語水平一直無法得到有效提高。然而，由於職業院校的學生在畢業後將直接進入社會就業，英語口語作為一項外語技能，對於學生們今後的職業發展有著極大的助力。因此，研究如何化解人們對口語教學存在的認識誤區，加強口語教學，具有重要的意義。
二、口語教學的重要性
聽說讀寫是語言應用的四項技能，也是衡量乙個人語言能力高低的標準，在這四個字中，聽說在前，讀寫在後，這說明對一門語言的掌握，聽說兩項技能為基礎，讀寫兩項技能為高階技巧。可見聽說是語言學習的基礎，是必須掌握的技巧。然而當下的英語教學卻往往側重於讀寫訓練，對於聽說，特別是口語這一項重視程度不足，這種捨本逐末的問題產生根源，在於對口語教學存在錯誤認知所致。
三、當前口語教學存在的主要誤區
1. 重視程度不足。重視程度不足是英語口語教學時間被擠占，教學內容被壓縮的根本原因。
由於英語口語實用性強卻未被納入考試內容範疇，教學安排上不經意間就使口語教學處於「配角」地位，從而導致了學生重「讀寫」而輕「聽說」這一本末倒置的奇怪現象，古人有云「知而行之」，對於口語教學的重要性認識不足，自然導致這一現象的出現。
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