本課時所屬單元教學內容概述，本課時在單元中的位置：
《岩石的風化》一課，是青島版四年級《科學》「岩石的科學」這一單元的第四課，本單元共有四課，分別是《認識岩石》、《做個岩石百寶箱》、《岩石的用途》、《岩石的風化》，是在學生對岩石的種類和用途有了一定認識的基礎上，進一步對自然界中的岩石的變化進行了解。本課的核心內容是讓學生提出問題，並通過實驗、觀察等多種手段，了解岩石的風化是由哪些因素造成的，不同環境下岩石風化的區別和聯絡。同時滲透風化對人類的利害及防止風化的有關知識，為進一步學習打下基礎。
學情分析：本校地處城市區，學生的自然科學知識和經驗不夠豐富，科學素養需要加強培養，四年級學生雖然接觸科學學科已經一年多，已經學會了一些科學研究的方法，只是還沒有熟練地掌握，還不能很好地運用這些方法進行科學研究。但他們好奇心強、樂於動手、熱愛大自然、愛探索、愛發現，這又是科學探索必不可少的寶貴精神。
教學目標：
一、知識與能力：
1、岩石在風、溫差、流水、生物等長期聯合作用下會發生風化現象。
2、風化作用會改變地球上的地形地貌，這種變化是在緩慢的過程中進行的
二、過程與方法：
1、根據岩石變化的特點，嘗試推測岩石變化的原因。
2、做冷熱變化、流水對岩石影響的模擬實驗來驗證推測。
3、根據模擬實驗中的現象，想象並初步解釋自然界中岩石變化的原因。
4、通過****資料了解植物生長、風、地殼運動等對岩石變化的影響。
三、情感、態度、價值觀：
1、體驗過程與方法中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
2、欣賞自然界岩石變化形成的景觀，獲得美的體驗。
3、建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。
教學難點：通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水對岩石的影響。
教學重點：根據模擬實驗中的現象，想象並初步解釋自然界中岩石變化的原因。
教學準備：
分組器材：
1、酒精燈、火柴、鑷子、石塊、水槽、水
2、礦泉水瓶、水、水槽、小沙石塊
教學過程設計：、
一、情景匯入
幻燈片展示：溶洞、長有植物的岩石、風飾形成的蘑菇狀岩石、水流沖刷的鵝卵石**。思考：這些岩石最初就是這樣嗎？它們為什麼會發生改變？
二、引導探索
1、聯絡學習過的知識和生活實際的經驗，想一想是什麼改變著岩石的模樣，使它們有了千差萬別的形狀？請大家猜測一下、展開討論。
2、學生討論後指名回答，教師根據回答板書有意義的資訊。
水：流水、雨水
風：風吹的力量
溫度變化：陽光照射、寒冷、熱脹冷縮
植物：植物生長
**：地殼運動
3、指出以上的回答都是大家的猜想，那麼究竟是不是這樣，需要我過實驗來驗證，由於條件的限制，我們只能提供水和溫度變化兩種實驗來進行驗證。
4、明確實驗的注意事項
先由小組討論實驗的注意事項。然後教師提出實驗要求，指名一名同學讀給大家聽：
（1）安靜的觀察，小聲的討論，認真的記錄：
（2）拿到材料首先思考本實驗是什麼因素對岩石產生影響，在報告單中選擇出相應的實驗因素（水、溫度變化）打「√」。
（3）討論並確定實驗該怎樣進行：
（4）推測將看到怎樣的實驗結果：
（5）實驗中有什麼發現：
（6）通過實驗得出什麼結論：
5、利用老師提供的器材，分小組進行實驗。教師巡迴指導。
實驗一：溫度變化的影響
器材：酒精燈、火柴、鑷子、石塊、水槽、水
實驗二：水流沖涮的影響
器材：礦泉水瓶、水、水槽、小沙石塊
6、分小組匯報實驗的發現。
（1）先說實驗的因素。
（2）再說實驗時的現象。
（3）最後說實驗的結論。
（4）相同實驗的組可以互相補充和糾正。
教師在乙個因素的實驗匯報後要及時總結。如水的衝涮改變了岩石的形狀，冷熱的變化改變了岩石的模樣。
三、通過**介紹各種因素對岩石的影響
1、岩石在自然環境下受到冷熱變化的持續作用而改變形狀的過程。
2、風的力量怎樣改變岩石的形狀。
3、水流沖涮怎樣改變岩石的形狀。
4、植物的生長怎樣改變岩石的形狀。
5、地殼運動怎樣改變岩石的形狀。
四、總結
1、請學生說說改變岩石形狀的自然現象主要有哪些？
2、教師引導總結：岩石在風、水、植物、冷熱等因素的長期聯合作用聯合下發生變化的現象叫做風化。（引導理解「長期」和「聯合作用」）
五、知識鞏固
1、閉上眼睛，回憶**
2、指名說說改變岩石模樣的因素有哪些？什麼叫做風化？
六、運用知識，拓展延伸
1、思考回答：
（1）岩石不斷的風化最終會變成什麼？（土壤）
（2）岩石風華與人們和利害關係？（害：山體滑坡造**員及財物損失，沙漠化等；利：為人類生存提供土壤等）
2、用幻燈片展示雲崗石窟的大佛像被風化的**。思考並討論：如何利用本節課學習到的知識對這尊大佛像進行保護？匯報交流。（課下可以通過上網等途徑了解有關的保護措施）
教學評價設計：
1、知識評價：採用檢測題的形式
（1）填空：影響岩石風化的因素有和（ ）等。
（2）說一說，什麼是岩石的風化？
2、能力評價：
（1）能根據岩石變化的特點，嘗試推測岩石變化的原因。
（2）能做冷熱變化、水對岩石影響的模擬實驗來驗證推測。
（3）能根據模擬實驗中的現象，想象並初步解釋自然界中岩石變化的原因。
3、情感評價：
1、能體驗到教學及實驗探索過程與方法中通過證據、邏輯推理及運用想象建立假設和對結論的理解。
2、能夠欣賞自然界岩石變化形成的景觀，獲得美的體驗。
3、能建立起自然界的事物在不斷變化著的觀點。
設計特色簡述：
在本課的教學設計中，堅持重視學生的參與、實踐，鍛鍊和提高他們的**能力。力圖體現以學生自主**活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生動起手來，參與到實驗中去，並且能夠積極地去設計實驗方案，課下可讓學生到圖書室、上網查閱資料，蒐集了解石刻、石雕物品的防風化措施，使課題加以延伸和拓展。
板書設計、學生記錄單設計：
板書 6 岩石的風化水風
風冷熱 化
植物實驗記錄單：
土壤成分分析實驗
6岩石的風化教案
課題 6岩石的風化 年級四學科 科學教師 總序號第幾課時 61單元課第二單元四課 1 使學生了解岩石的風化現象，知道溫度變化 水 空氣 生物對岩石的破壞作用。2 通過對岩石風化原因的 提高學生自行獲取知識 教學目標 自行研究的能力。3 使學生感受到 的樂趣並了解物體是在不斷變化的，滲透一種發展 辨證...
第六課 岩石的風化交流
青島出版社小學四年級科學下冊 教材簡析 本課中學生通過觀察自然界岩石的特點，推想大自然中岩石的風化原因。在教師的引領下，學生開展 活動，知道岩石風化的主要原因，並通過實驗對不容易觀察到的岩石變化現象進行推想。教師應重點培養學生的邏輯推理和想象能力。學情分析 大自然中的岩石是什麼樣子的呢？學生對於這樣...
《各種各樣的岩石》教學設計
教學目標 科學概念 1 要求學生能夠說出岩石是多種多樣的，每一塊岩石都有其自己的特點。2 要求學生能夠運用感官和工具可以觀察到岩石的顏色 結構 硬度等特徵。3 使學生能夠根據岩石的不同標準可以將岩石分成不同的類別，自己要會認識岩石。過程與方法 1 能夠用多種方法和感官觀察岩石,學生經歷了 觀察方法 ...