我鄉小學在校學生943名，留守兒童214名，佔學生總數的22.69％。由於這些學生大多是隔代監護，缺少父母的關愛和家庭溫暖，導致一些留守兒童存在著不容忽視的心理、身體和安全隱患。
因此，根據我鄉的實際，把開展的做法和存在的問題分析如下：
一、開展的做法：
1、開展「留守兒童」普查。對每一位農村留守兒童建立了資訊卡，對他們的家庭情況、學習情況、思想情況、身體和心理健康情況做到了心中有數。
2、營造關愛「留守兒童」氛圍。學校通過發放關愛留守兒童倡議書等形式在教職工中進行了宣傳，將關愛留守兒童問題作為加強師德建設的乙個重要組成部分。通過「手牽手」隊會活動以及開展「關愛我身邊的留守同學」的主題班會等形式進行了互動。
讓他們感受家的溫暖，同時在學生中培養團結互助精神。
3、是形成關愛「留守兒童」的工作合力。學校以留守兒童檔案為依據，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並適時地同學習困難的留守兒童的父母進行直接對話，互通訊息。
二、留守兒童主要存在的問題
1、缺乏溝通,產生思想封閉「留守兒童」由於父母不在身邊或只有母親在家,家庭不完整,導致其在家不善言辭、不愛表達、有事藏在心裡,缺少與家庭的溝通,思想變得極其敏感而複雜,遇事總覺得自己能扛,以致不願與師長或父母交談,反將心事告訴同學或悶在心裡。大多數學生認為學習並不重要,甚至厭學。總想提前進入社會,融入打工大潮。
生活獨立性較強,解決問題的方式方法較為簡單,甚至偏激,是學校管理的重點,也是最易輟學的物件。這種封閉的思想往往使教育者的苦口良藥難以發揮效益。
2、缺少約束,造成性格放縱「留守兒童」常同祖父母生活在一起,這種隔代的教育是殘缺的,他們往往對生活上關心較多,對性格思想上的啟迪引導與約束管教不夠。「留守兒童」也覺得在家自己就是「王」了:父母都不管,誰也管不了。
他們的父母覺得把孩子獨自留在家中,心裡有愧,就在物質上給予更多的補償,生活費給的較充足,造成他們物質生活上「揮霍」,性格放縱,不思進取,經常違規違紀。他們常常脫離教育者的視線,使班級學校的制度缺乏約束力。
3、缺失親情,導致心理畸形「留守兒童」在家庭生活中失去了不少兒童的天性與快樂。他們無法向父母撒嬌或傾訴,心裡的孤獨感隨年齡的增長...
三、情況的分析
1、學習成績不夠理想。原因有二方面：一是孩子思念父母，精力不集中，學習不專心；二是缺乏家庭監督輔導，本人學習自覺性不高。
2、心理健康存在隱患。臨時監護人與留守兒童溝通交流不夠，配合學校教育不夠，致使留守兒童的特長優勢發揮不夠。
3、衛生、健康狀況較差。由於關愛不夠，關愛不當，留守兒童多數愛吃零食；有的甚至數日不洗澡更衣，面容髒，頭髮亂。衛生、健康狀況堪憂。
四、工作的深思
在實際的工作中，本著以人為本、全面協調可持續發展根本要求，重視加強對學校留守兒童的人文關懷，落實關愛幫扶措施，以實際行動體現對農民工家庭的關懷和支援，要求班主任、授課教師經常地與他們談心交流，幫助解決他們思想上、生活上的實際問題，用真誠對待他們，給他們以母親般的溫暖。注意發現留守兒童的閃光點，經常表揚他們，鼓勵他們進步。 通過一系列努力，力求讓「留守兒童」感受到集體溫暖，使他們得到正常、健康、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長。
小箐鄉中心小學
2023年12月5日
留守兒童存在的問題
在我國社會的快速轉型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁。越來越多的農民工背井離鄉外出務工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人，於是在農村出現了乙個特有的群落 鄉村留守子女。我們把這些孩子稱為農村 留守兒童 所謂 留守兒童 是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地並因此不能和父母雙...
留守兒童存在的問題分析
在現實的生活中，有這樣一群孩子，他們的生活缺少陽光 雨露，伴隨他們的只有孤獨與寂寞，他們就是 留守兒童 是乙個特殊的群體，以父母一方或雙方不在身邊，他們的學習 生活 安全 健康等方面受到嚴峻地挑戰。一 留守兒童普遍存在著這樣的問題 1 家庭對留守兒童的教育意識淡薄。父母是兒童成長的第一任教師，家庭教...
關於農村留守兒童存在的問題及工作建議
日期 2016 02 26 港北區教育局作者 港北區教育局 隨著社會 經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富餘勞動力向城鎮轉移，農村學校出現了乙個特殊群體 農村留守兒童 為了給農村留守兒童營造健康成長的良好環境，讓農村留守兒童健康成長，近年來我局大力開展農村留守兒童關愛工作，努力營造關愛農村留守...