作者：李春燕李金萍劉強
**：《教師·中》2023年第04期
摘要：直面大眾化階段，高校學生普遍存在有關學習內動力不足的頑疾問題；筆者提出在大學生教育與管理過程中應積極探索、創新、實踐學風建設工程，切實轉變學風是提高人才培養質量的基礎和有力保障。本文介紹了學風建設的「點線面結合」方案、學風 「事前控制」機制及以社團活動和學科競賽為載體，營造良好學風的實踐與思考。
關鍵詞：學風；學風建設；人才培養
伴隨著高等教育規模的不斷擴張，高等教育質量問題也逐步凸顯，並成為目前我國高等教育大眾化階段亟待破解的難題。而教育是教與學的有機結合，學風是教育質量的基礎和有力保障，直面大眾化階段學校生源現狀衍生的有關學習內動力不足的頑疾問題，筆者提出提高高等教育的人才培養質量還應切實轉變學風，並在學生教育與管理過程中積極探索、創新、實踐與提高人才培養質量相適應的學風建設工程。
一、「點線面結合」的學風建設工作方案
所謂「點線面結合」，就是既要抓住學風建設的重點問題即「點」的問題——如何切實提高各班級學業警告同學或已經出現不及格並處在班級後面同學的學習成績，如何使班級學習優異同學真正實現其學業規劃和職業規劃目標，如考研成功和高質量就業；又要看到學生黨員、學生幹部學風建設「線」的問題——如何讓學生黨員、幹部的學風幫助「點」帶動「面」發揮先進性的引領和帶動作用；還要解決學風建設涉及全體學生的普遍性問題即「面」的問題——如何全面提高學生學習的主動性、積極性和全面提公升班級、學院的整體學風。現將遼寧科技學院資源與建築工程學院（以下簡稱「我院」）的具體做法說明如下：
1.堅持每學期以班級為單位開展「互相相長」活動
所謂「互學相長」就是班級同學互學為師，相學相長，互相激勵，學習相長。通過「互學相長」活動營造學風，僅以2012春季學期為例，學院2010和2011級共21個班級參加了此次活動，共結成83個「互學相長」小組，總參與同學207名，經過和2011秋學期期末成績對比分析顯示，在102名被幫助的同學中有62名同學取得進步（佔60.78%），其中1名同學由2011秋班級27名到2012春奪得班級第1名，3名同學進步了20名次以上，14名同學進步了10名次以上，45名同學有了進步。
同學們也紛紛表示參與「互學相長」活動使他們既加深了友誼又提高了成績，受益匪淺。同時為鼓勵、激勵學習進步的同學，我們及時進行獎勵和表彰，讓他們增強學習信心和決心。
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