河北安國中學張彥貞
一、教學目標
（一）知識與技能
1．運用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規律。
2．理解洋流對地理環境的影響。
（二）過程與方法
１．繪製大洋環流模式簡圖，培養學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理資訊的能力。
２．通過學習洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規律及對地理環境的影響，培養學生綜合分析問題的能力。
３．通過理解洋流對地理環境的影響，培養學生理論聯絡實際的能力。
（三）情感態度與價值觀
使學生樹立物質是運動的、運動是有規律的，運動是物質的本質屬性、是客觀存在的觀點。人類應認識物質的運動特性並做到趨利避害。事物是普遍聯絡的，洋流和地理環境各要素之間是相互聯絡、相互制約、相互影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。
二、教學重點
1. 掌握洋流的分布規律；
2．分析洋流對地理環節的影響。
三、教學難點
洋流的分布規律
四、 課時安排
1課時五、教學過程
(匯入新課)**《鐵達尼號》片段，引導學生分析鐵達尼號沉沒的原因，引出洋流。
1、概念
洋流又叫海流，是指大洋表層海水常年大規模地沿一定方向進行的較為穩定的流動。
2、按性質分類：
暖流：從水溫高的海區流向水溫低的海區
寒流：從水溫低的海區流向水溫高的海區
3、洋流分布規律
中低緯度海區：形成以副熱帶為中心的大洋環流北半球：順時針
南半球：逆時針
中高緯度海區北半球：以副極地為中心的逆時針大洋環流
南半球：形成環繞南極大陸的繞極環流
4、世界洋流分布
活動：小組討論。
將全班分成四組，第一組為太平洋組，第二組為大西洋組，第三組為南印度洋組，第四組為北印度洋組。
討論：世界三大洋（除北冰洋）中形成了幾個環流圈？每個環流圈運動方向如何？每個環流圈具體的洋流名稱？每個環流圈大洋東、西岸洋流的性質？
世界洋流分布規律總結：
結論1：中低緯度海區，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時針環流，南半球形成順時針環流，全球共形成了五個副熱帶環流。
結論2：北半球中高緯度海區，形成逆時針大洋環流，全球共形成兩個副極地環流。
結論3：南極大陸的外圍，形成西風漂流（寒流）。
結論4：在北印度洋海區，受季風影響，形成季風洋流。
夏季：西南季風——東流——順時針流動
冬季：東北季風——西流——逆時針流動
5、洋流對地理環境的影響
1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
暖流對流經沿岸地區的氣候起增溫、增濕的作用。
寒流對流經沿岸地區的氣候起降溫、減溼的作用。
2）對海洋生物分布的影響——魚場的形成
在寒暖流交匯處，海水發生攪動，可是深層的營養物質上泛到海洋表層，浮游生物因養料豐富而大量繁殖，魚類大量繁殖，經常形成大型的漁場。
3）對航海業的影響
順流加速，逆流減速。
4）對海洋環境的影響——海洋汙染
陸地上的汙染物質進入海洋以後，洋流可以把近海的汙染物質帶到其他海域，這樣有利於汙染物的擴散，加快淨化速度。但是，隨著洋流的運動，汙染物會傳到其他海域，也擴大了汙染的範圍
6、課堂總結
本節課我們學習了洋流的概念、分類、分布規律及洋流對地理環境的影響。
7、作業
《贏在課堂》
8、板書
洋流一、概念及分類
二、規律
中低緯度海區：形成以副熱帶為中心的大洋環流北半球：順時針
南半球：逆時針
中高緯度海區北半球：以副極地為中心的逆時針大洋環流
南半球：形成環繞南極大陸的繞極環流
北印度洋形成季風環流冬季：逆時針
夏季：順時針
三、洋流對地理環境的影響
水迴圈與洋流教學反思
這是一節上學期的課，最近要進行微課錄製我選定了這節課，重新再進行這節課的教學設計時又有了新的認識與感悟。最大的感觸就是在之前講課過程中多注重知識的灌輸，而 新課標 提倡的是 式學習 這樣能夠促使學生在了解知識發生和形成的過程中，去關注現實 了解社會 體驗人生，並積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲...
洋流導學案
洋流知識點一 洋流的分類 1.按水溫狀況 寒流 從 的海區流向 的海區的洋流。暖流 從 的海區流向 的海區的洋流。2.按形成的主導因素 可分為 流 流和 流三種型別 定義 大洋表層海水常年進行的較為的流動。型別 按照性質可分為和 流向 北南 順 逆 洋流以副熱帶為中心的大洋環流 性質 東西 暖 寒 ...
第四節《水迴圈和洋流》教學設計
一 教學內容 水迴圈 洋流 二 課時安排 2課時三 教學目標 一 知識與技能 了解自然界水迴圈的主要環節及其對地理環境和人類活動的影響。了解陸地水體運動轉化規律。運用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規律。理解洋流對地理環境的影響。二 過程與方法 運用 方法正確表示出水迴圈的全過程，繪製大洋環流模式...