第4課時估算
教學目標：
1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，並能結合具體情境進行估算。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯絡，增強應用數學的意識。
3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
掌握加、減法估算的方法。
教學難點：
培養學生的估算意識和解決問題的能力。
教學步驟：
一、新課匯入
1、填空。
（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。
（2）小明家到學生有492公尺，約是（ ）公尺。
（3）一台電視機售價是1095元，約是（ ）元。
（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。
小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。
2、結合生活實際，了解估算。
（1）小紅想買一支5元的鋼筆，乙個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多**出示**）
總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）
二、**新知
1．情境匯入
提問：觀察教材第15頁例4**。
為了豐富學生的課外文化生活，學校組織學生去電影院看巨幕電影，一到三年級來了221人，四到六年級來了239人，巨幕電影院有441個座位。六個年級的同學同時看巨幕電影坐的下嗎？
引導學生理解題意，整理有用的資訊：問題是什麼？需要利用哪些資訊？
學生嘗試解答：先求出六個年級的總人數：221+239。（板書）
但是，我們還沒學過三位數加三位數，怎麼辦呢？相信同學們通過今天的學習就能解決這個問題了。
（板書課題：估算三位數加、減三位數）
2．教學例4。
我們可以先算出大概的數字，也就是說我們可以估算出大概有多少人。那這道題該怎麼估算呢?
學生可能的估算方法：
（1） 將221看成200,239看成200，這樣子算出200+200=400，可知221+239大於400，但無法確定是否大於441，所以這種估算不合理。
（2） 將221看成220,239看成230，這樣子算出220+230=450。因為221＞220，239＞230，所以221+239＞450，則座位不夠坐。（板書）
（3） 將221看成220,239看成240，這樣子算出220+240=460。第乙個數估小了1，第二個數估大了1，所以估算出的結果就是精確計算的結果。460＞441，所以座位不夠。
3. 總結歸納。
在估算時，我們要尋找最佳的辦法——將三位數估成最接近的整百數或幾百幾十數。
三、鞏固練習
同學們，我們已經知道了估算三位數加三位數，那我想問問同學，怎麼估算三位數減三位數呢？我們一起看看下一道題目。（第17頁的第7 題）
北京到瀋陽可以坐動車，也可以坐飛機，飛機票700元，動車票218元，那麼坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？
教師提示：題目要求的是做動車比坐飛機大約便宜多少錢。因為有「大約」兩個字，所以本題只需要估算。
學生嘗試解答：坐動車比坐飛機便宜700-218。
學生小組討論，代表發言。
教師小結：將218看成最接近的整百數，就是200，而700-200=500。所以大約便宜500元。
四、課後小結
這節課我們學習了估算的方法，你們對於估算還有什麼問題嗎？
2019秋 貴州版小學三年級上冊三年級綜合實踐教案 1
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