第2節生物體的器官、系統
教學目標
1、根據實驗指導，解剖識別雞翅中的主要組織，認識組織如何構成器官；
2、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次；
3、能用自己的語言解釋細胞是怎樣組成多細胞生物體的。
教學重點
1、通過解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織是如何構成器官的；
2、能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次。
教學難點
組織學生進行解剖觀察實驗。
課時安排 1課時。
教學方法
多**教學、觀察、討論、思考
板書設計
第2節生物體的器官、系統
一、不同組織構成器官——活動「解剖觀察雞翅」
二、器官構**和動物體的系統
三、器官構成完整的植物體
學生學校情況
學生來自農村，家禽家畜沒少見，因此讓學生在家做解剖觀察雞翅的實驗，完全是可行的。
教學過程
預習並動手做解剖觀察雞翅的實驗，填寫下表；
歸納總結器官的概念。我們知道翅膀是鳥類飛翔的重要器官，那官到底是指什麼呢？接下來請同學們根據觀察到的雞翅的結構組成以及我們所討論的來給器官下乙個定義。（回答：略。）
那麼胃是不是乙個器官？（螢幕上顯示胃的示意圖）為什麼說胃是器官呢？
講述：胃能蠕動說明胃壁內有肌肉組織；胃裡面是乙個空腔，胃內表面是上皮組織。我們常說肚子餓了，肚子餓了是指胃排空了，沒有食物。
那我們怎麼知道胃已經排空了？我們又看不到。這是因為胃壁上有神經組織，這些神經組織將胃排空的資訊傳給大腦，我們就知道肚子餓了，該吃東西了。
除了這三種組織外，胃壁中還有血液等結締組織。這些組織按一定的順序結合起來，執行暫時貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬於消化器官。那人體消化食物，吸收營養單靠胃這個器官就可以了嗎？
那還需要哪些器官的參與？
牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬於器官，它們的結構不完全相同，但它們在人體內以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔消化食物與吸收營養的重要功能。像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的結構就是系統。
人體內是不是只有這幾種器官？ 高等動物和人體都是由多種不同的系統構成的。除了要吃東西吸收營養外，還要進行呼吸、運動等等一系列生命活動。
除了消化系統外，還有哪些相應的系統呢？（呼吸系統、泌尿系統、迴圈系統、運動系統、神經系統、生殖系統、內分泌系統。這八大系統協調配合，使人或動物體完成各種複雜的生命活動。
）螢幕顯示人體消化系統的結構層次示意圖
現在，動物體和人體的結構層次我們已經很清楚了。那麼植物體是不是也由器官構成系統，由系統再構成植物體呢？我們繼續學習植物體的結構組成。自學p64，器官構成完整的植物體。
課堂作業 （講評）p65思考與練習1、2、3題 （略）
布置作業 《伴你學生物》
預習作業
教學反思
通過解剖觀察雞翅，分析得出不同的組織如何構成器官的，並由此得出器官的概念。學生有了實踐為基礎，容易理解生物體的結構層次。
生物體的結構層次 器官 系統課後反思
第4章生物體的結構層次 第二節生物體的器官 系統 1 教學目標 1 知識目標 描述器官 系統的概念 2 能力目標 說出生物體的結構層次，體驗 先整體後區域性再整體 的思維方式 3 情感目標 形成生物體的結構與功能相適應的生物科學觀點，並能夠認識到生物體與環境相適應的特徵。2 課前準備 課本 學案 完...
九2 生物體的結構層次
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七年級生物下冊8 1生物體的基本結構教案2蘇科版
新學期新成績新目標新方向 生物體的基本結構 教學目標 1 知識目標 1 闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位 2 區別動物 植物細胞在結構個的異同 3 了解細胞核要生命活動中的生要作用。2 能力目標 1 初步學會製作臨時玻片標本 2 能熟練使用顯微鏡進行觀察，嘗試繪製細胞結構圖。3 情感態度與價值...