高中生活與哲學教學的調查分析與策略

作者：王子成

**：《中學教學參考·語英版》2023年第03期

[摘要]生活與哲學是整個高中思想政治教學中思想層次最高的教學內容。通過對高中思想政治生活與哲學教學進行調查分析，並提供有效策略，以供讀者參考。

[關鍵詞]高中政治教學改革生活與哲學

[中圖分類號] g633.2 [文獻標識碼] a [文章編號] 16746058（2015）070068

生活與哲學是高中思想政治必修四的教學內容，是整個高中思想政治課程中思想層次最高的教學內容。下面，筆者對高中思想政治生活與哲學教學進行相關的闡述，以供讀者參考。

一、高中生活與哲學教學的調查分析

高中生活與哲學的教學內容由於理論性強、內容量大，一直以來被視為是高中思想政治教學的重難點。甚至有學生認為這部分的內容語言方式「假、大、空」，教學內容對於生活實際沒有意義。因此教學中學生的學習積極性不高，不會認真去領會其中的真正涵義。

而實際上，生活與哲學是對生活的高度概括，是學生哲學思維的初始培育階段。開展高中思想政治生活與哲學的教學，一方面要求教師站在一定的高度上去理解教材內容，另一方面要求教師要結合現實生活中的案例進行講解，以幫助學生理解教學內容。

二、高中生活與哲學教學開展的有效策略

高中思想政治生活與哲學的教學內容，一般都具有語言模式固定、理論內容多、需要記憶的內容多等特點。所以在學生看來，高中思想政治生活與哲學教學就是對道德的宣講，對生活方式的統一，以及大量的句式背誦。因此，要做好高中思想政治生活與哲學的教學，就要從改變學生的印象做起。

（一）立足現狀，分析現狀

由於高中思想政治生活與哲學教材在編排方面，具有過於濃厚的說教意味，如教學內容存在大量的哲學術語，其表達方式單調、枯燥。讓學生感覺這樣的教材語言不僅遠離生活，甚至找不到重點。基於此，教師在教學中應重視與學生的互動，對學生的思維方式與興趣方向要有一定的了解。

這樣才能在教學過程中，依據學生的心理特點，用學生易懂的語言來講解生活與哲學的教學內容。