作者：蔣興超
**：《現代語文(教學研究)》2023年第01期
【教學設想】
《智取生辰綱》緊緊圍繞「智」字而展開，本節課筆者打算以「智」為中心，用案件分析的形式，請學生當法官為這場五百年前的「搶劫詐騙案」進行斷案，細緻分析「受害人」楊志處處小心謹慎，而「作案人」吳用等人處處巧用智謀。再結合「受害人」和「作案人」的資料進行謹慎斷案，從而理解**的主題。
整個課堂分三個步驟：1.初讀課文，了解案情；2.再讀課文，分析案情；3.理性分析，慎重斷案。
【課文分析】
本文是人教版九年級上冊第五單元中的一篇課文。《智取生辰綱》是《水滸傳》中的經典章回，課文節選了晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經過。故事圍繞「智取」二字逐步展開，懸念不斷，明寫楊志處處小心謹慎，暗寫吳用等人巧用計謀，絲絲入扣，動人心弦。
其曲折、精彩、生動的故事情節，是本篇文章的一大亮點。隨著**情節的展開，其中的人物形象愈加清晰、鮮明和立體，因人物是在大的時代環境中成長起來的，因而這些人物就打上了那個時代深深的烙印，他們就成了那個時代和社會的縮影，透過人物就能感知那個時代和社會。
【學情分析】
初三的學生已經學過幾篇**，能理解**三要素間的關係，初步掌握**閱讀的基本要領：通過情節分析人物，再通過人物理解社會（環境）。
對於情節性、藝術性很強的**，學生本身就具有濃厚的興趣，因此首要任務是要靈活挖掘教材內容，巧妙設定課堂情節，讓學生真正地走進文字，感受作者的匠心獨運，理解**的主題內容。
【教學目標】
1.理解楊志的小心謹慎和吳用等人的智謀。
2.理解當時的社會現狀及**的主題。
3.能夠分析吳用等人如何智取生辰綱。
【教學重點和重點】
讀《智取生辰綱》有感
施耐庵的 水滸傳 被列為我國的四大古典名著之一。在 智取生辰綱 裡我到了保護生辰綱的楊志和想方設法打生辰綱生意的眾好漢們。故事發生在五月，雖是睛明得好，只是酷熱難行，楊志這一行人要六月十五日生辰。只得在路上趲行。楊志逼著挑夫們在早上七點至九點趕路,楊志趕著催促要行,如若停住,輕則痛罵,重則藤條便打,...
教學案例寫法什麼是教學案例2
教學案例 一 什麼是教學案例 教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，乙個教學案例就是乙個包含有疑難問題的實際情境的描述，是乙個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中 意料之外，情理之中的事 這可以從以下幾個層次來理解 教學案例是事件 教學案例是對教學過程中的乙個實際情境的描述。它講述的...
教學案例評價
最後一課 案例述評 淮安市第六中學高萍 最後一課 是一篇經典作品。文中表現的愛國之情和亡國之痛，是同類 中最有深度和厚度的。以往教學，每次總有不少的遺憾，總覺得學生一直在文字外打轉，雖然也能說出 的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。似乎是由於時代關係，或者生活經歷的原因，他們無法真正走進韓麥爾老師和小弗郎...