第四單元兩位數乘兩位數
單元教學內容：教材p41-59
單元教學目標 ：
1、使學生掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數（進製），兩位數乘整十數、整百數（不進製）的口算方法，體會演算法的多樣化。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程、理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生在探索演算法和解決問題的過程中，經歷從實際生活中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用兩步計算和不同的方法來解決問題。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
單元教學重點：
1、掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數（進製），兩位數乘整十數、整百數（不進製）的口算方法。
2、理解算理，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
單元教學難點：
1、能準確筆算兩位數乘兩位數。
2、會用兩步計算和不同的方法來解決問題。
教學課時：11課時
教學過程：
第1課時口算乘法1
教學目標：
1. 使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。
2. 通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3. 聯絡生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
教學重點：
整十數乘一位數的口算方法。
教學難點：
發現口算乘法的規律。
教學具準備：
課件、口算題卡。
教學過程：
一、複習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×4 50×5 300×7 200×8 60×4
32×3 25×2 42×2 23×3 11×8
2．指名讓學生說說 30×4、200×8、42×2 的口算方法。
二、學習新知
1．**兩位數乘一位數的口算方法。
（1）出示例題,要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學資訊？能提出什麼數學問題？
生：我發現每筐裝15盒士多啤梨，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？ 15 × 3
（4）說說你是怎樣算的？
預設1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設2：
小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最後再將兩個積相加。
2．探索整十數乘一位數口算方法
（1）分組進行討論150× 3的結果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3= 100×3=300
50×3=150
300+150=450
1 5 0
3 4 5 0
（對於學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
（3）學生獨立完成p41/做一做，然後在組內說說你是怎樣想的？
115= 144= 156= 234=
1105= 1404= 1506= 2304=
（4）觀察：上述算式中，乙個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什麼關係？
師生共同歸納小結：整十數乘一位數時,先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然後在乘積的末尾添上1個0。
三、鞏固練習
1．比一比，看誰算得快。
3.4.
四、課後小結：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
第2課時口算乘法2
教學目標：
1. 結合情境理解一位數乘十，兩位數乘整十數，兩個整十數相乘的算理並掌握演算法。
2. 通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3. 聯絡生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
教學重點：
理解算理、掌握演算法，培養學生的遷移能力。
教學難點：
一位數、兩位數乘整十數演算法遷移到兩個整十數
教學具準備：
課件、口算題卡。
教學過程：
一、複習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
15×3 12×4 14×5 25×4
2．指名讓學生說說你是怎樣想的？
二、學習新知
1．一位數、兩位數乘整十數的口算方法。
（1）出示例題,要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學資訊？能提出什麼數學問題？
生：橙子每盒6個，10盒有多少個？
怎樣列式？ 6 × 10
（3）6 × 10=？說說你是怎樣想的？
預設1：
6 × 9=54
54 + 6=60
所以 6×10=60
預設2：
6 × 5=30
30+30=60
所以 6×10=60
（4）計算下面各題，你發現了什麼？
5×10= 8×10= 15×10= 18×10=
發現：乙個數乘10時，就在這個數的後面添上1個0。
2．兩位數乘整十口算方法
（1）出示：
蘋果每盒12個，20盒有多少個？
（2）分組進行討論12×20的結果是多少，你是怎樣想的？
（3）小組交流，匯報各種想法：
預設1：
12×20= 10×20=200
2×20=40
200+40=240
預設2：
12×20= 12×2=24
24×10=240
（對於學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
3. 兩個整十數相乘的口算方法
學生獨立完成p42做一做，然後在組內說說你是怎樣想的？
12×3031×30= 14×20= 32×20=
120×30= 310×30= 140×20= 320×20=
小結：兩個整十數相乘，只用0前面的兩個數相乘，然後再在所得到的積後面添上兩個0。
三、鞏固練習
1．2.
3.四、課後小結：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
第3課時口算乘法練習課
教學目標：
1.鞏固幾百幾十乘一位數、幾十乘兩位數等的口算方法，提高口算技能。
2.結合具體的情境運用恰當的方法解決問題。
3.培養學生學習數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯絡。
教學重點：
鞏固幾百幾十乘一位數、幾十乘兩位數等的口算方法，提高口算技能。
教學難點：
結合具體的情境運用恰當的方法解決問題。
教學具準備：
課件。教學過程：
一、口算練習。
7×7015×68×5015×4=
70×7015×6080×50= 150×40=
1、獨立完成。
2、全班反饋訂正。
二、創設情境、鞏固方法。
1．出示：
（1）鯨1分鐘能遊多少公尺？
（2）羚羊40秒能跑多少公尺？
（3）乙隻豹子正在快速追趕奔跑中的羚羊，當距離羚羊150公尺時，再過20秒能追上嗎？
2、學生獨立完成，全班交流
（1）鯨1分鐘能遊多少公尺？
1分=60秒
11×60=660（公尺）
（2）羚羊40秒能跑多少公尺？
22×40=880（公尺）
（3）乙隻豹子正在快速追趕奔跑中的羚羊，當距離羚羊150公尺時，再過20秒能追上嗎？
方法1：
31×20=620（公尺）
22×20=440（公尺）
620-440=180（公尺）
150〈180 再過20秒豹子追趕羚羊的距離超過150公尺,所以一定能夠追上羚羊。
方法2：
（31-22）×20=180（公尺）
150〈180 再過20秒豹子追趕羚羊的距離超過150公尺,所以一定能夠追上羚羊。
三、鞏固練習
1.（1） 學生獨立完成。
（2）小組內進行交流、修改。
2.（1）學生獨立完成。
（2）全班反饋訂正。
四、談談本節課有什麼收穫？
第4課時筆算乘法（一）
教學內容：p46例1，練習十1—4題
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數的不進製乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數乘第乙個因數的多少個「十」，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
教學重點：能正確的進行筆算乘法。
教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、匯入
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、筆算並說出計算過程。 41×7
二、**新知
1、學習教材第46頁例1.
出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什麼。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什麼樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）
指導：你能不能運用以前學過的知識，來**今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然後各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然後把兩次乘得的結果相加，
有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這裡重點指導。 先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。
教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。
教師歸納總結，板書強調每步難點。
在總結過程中提問：
（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
（2）筆算中乘了幾層，為什麼？乘得的結果怎麼樣？
（3）十位上的1和14乘完後，「4」為什麼和十位對齊？
教師總結完後出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進製的。
2、指導學習完成「做一做」。
三年級數學人教版小學數學三年級下冊第二單元教學設
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人教版小學三年級數學下冊
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