⒉，經歷知識的形成過程，使學生知道演算法算理及其在生活中的應用。培養學生觀察能力、動手操作能力和應用數學知識解決實際問題的能力。
3.使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發學生熱愛數學學習的情感體驗，實現自主發展。
教學重難點：引導學生**和理解加法交換律、結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。
二、說教法學法
教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。在教學過程中，我將始終扮演乙個組織者、引導者、合作者的角色，使抽象的內容直觀化，採用直觀教學法、引導發現法，激發學生的學習興趣，引導學生去發現問題、討論問題，解決問題。
在學法指導上，我將放手讓他們動手操作、自主探索，合作交流的學習方式，讓學生通過「觀察→比較→操作→運用」的過程獲取新知，發展能力，真正使學生成為數學學習的主人，並體會數學與生活的密切聯絡。
三、說教學程式
本節課預設五個環節進行教學。一、創情境激興趣、二、控新知，活思維，教學加法交換律、學習加法結合律、四、固新知，顯餘力、五、憶課堂，出反思。具體安排如下：
（一）、創情境激興趣
1、談話引入。
在我們班裡，有多少同學會騎車？你最遠騎到什麼地方？
騎車是一項有益健康的運動，這不，這裡有一位李叔叔正在騎車旅行呢！
2、出示主題圖。
引導學生觀察主題圖，並根據獲得的資訊提出問題：
（1）李叔叔今天一共騎了多少千公尺？
（2）李叔叔三天一共騎了多少千公尺？等等。
3、教師根據學生提出的問題板書。數學**與生活，多**課件呈現實物，有利於學生觀察思考，有利於打通數學與生活的聯絡，激發學生的學習興趣，點燃他們求知慾望。讓學生快速的進入最佳學習狀態。
（設計意圖：從創設的貼近學生的生活情境出發，讓學生自由地提問，可以培養學生的發散性思維，並培養學生的問題意識。）
（二）、控新知，活思維
教學加法交換律
1、學生在練習本上解答黑板上問題。
2、教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演，並集體訂正。
3、引導學生觀察第一組算式，發現規律。
問：⑴兩個算式都表示什麼？得數怎樣？○裡填什麼符號？
40+56○56+40
⑵你能試著再舉出幾個這樣的例子嗎？（根據學生的舉例，進行板書。）
⑶通過這幾組算式，你們發現了什麼？可以得出什麼規律？請用最簡潔的話概括出來。
⑷反饋交流。
讓學生通過動手操作，自主探索與合作交流得出兩個加數交換位置，和不變。
4、揭示定律。
問：(1)你知道這條規律叫什麼嗎？（加法交換律）
(2)把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎？
(3)怎樣表示任意兩數相加，交換加數字置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？
(4)交流反饋，然後看看課本上的小朋友是怎麼說的。
板書：a+b=b+a
(5)根據加法交換律對口令。
師：25＋65＝
8＋64＝
(6)完成課本第28頁下面的「做一做」。
學習加法結合律、
5、引導學生觀察第二組算式，發現規律。
（1）比較：88+104+9688+（104+96）
為什麼要先算104+96呢？（後兩個加數先相加，正好能湊成整百數。）
出示：（88+104）+96○88+（104+96），怎麼填？
（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？
如：（69+172）+28＝69+（172+28）
155+（145+207）＝（155+145）+207
問：觀察、比較這些算式，說一說你發現了什麼秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。）
（3）揭示規律。
三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把後兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。
（4）用符號表示。
如（a+b）+c=a+(b+c)
（5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？
②這裡的a、b、c可以表示哪些數？
6、學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。
（設計意圖：教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題指導者。本環節的設計，層層遞進，緊密圍繞並運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導學生自己去發現規律，並學會用字母表示，最後還歸納出了研究方法，都讓學生有一種成就感。
）（三）、固新知，顯餘力
1、p28的做一做p31的第1、4題。
（設計意圖：幾個層次的練習，內容豐富，提供了具有價值的學習內容，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，從驗算中明白了其理論依據，從故事中分析出了其中蘊涵的運算律，既體會到了數學的樂趣，又複習鞏固了全課的內容。）
（四）、小結
1、今天我們發現了哪些數學規律？（學生小結本節課學習的加法的運算定律。）
2、你能把這些運用於以後的學習中嗎？
加法運算定律的應用
課題 加法運算定律的應用 課時 1課時 課型 應用課教學模式或方法 創設情境法自主探索合作 教學手段 課件 教學目標 1.能運用加法運算定律進行一些簡便運算。2.培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。3.使學生感受數學與現實生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題，提高學...
加法運算定律教學反思
在學校的統一安排下，我承擔了這次的數學公開教學，在確定好講課內容後和同年級的數學老師進行了深刻的討論，認真詳細的備課，得到老師們的指導與幫助，通過的教材的了解認為本節課的重點定為加法結合律的推算及運用，為了豐富課堂使內容更加的形象，特做了許多的課件來進行教學，現本人就這次公開教學課的優點與不足之處做...
加法運算定律教學設計
教學目標 1 使學生經歷探索加法運算律的過程，理解並掌握加法的交換律和結合律，初步感知加法運算律的價值，發展應用意識。2 使學生在學習用符號 字母表示自己發現的運算律的過程中，初步發展符號感，培養歸納 推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。3 使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興...