教學目標：理解懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小要勤奮學習，長大了對祖國、對人民作出應有的貢獻。
教學過程：
一、匯入新課，談觀點：
同學們，還記得我們以前學過的《勸學》這首詩嗎？誰來背給大家聽？這首詩告訴我們要（珍惜時間，勤奮學習）。
乙個人理想的實現與勤奮有很大的關係。今天我們就來學習一篇說理性文章（板書課題——說勤奮）看看作者想要告訴我們什麼？
二、初讀課文
自由朗讀課文，注意讀準字詞，讀通句子。找出作者對勤奮的看法和觀點是什麼？
三、精讀感悟(感知感受感悟)
1、學習課文第一段
1）作者的觀點是什麼呢？自由讀第一段，找出作者的觀點，也就是中心句。
2）顯示——通往理想境界的橋梁是什麼？是勤奮。
a、句式。
b、（你能把這個自問自答的句子換一種說法嗎？）
——勤奮是通往理想境界的橋梁。通往理想境界的橋梁是勤奮。
c、理解「橋梁」怎樣理解這句話？再次把作者的觀點讀出來，讀的要引起別人的注意，要讀出強調的感覺。
3）比較句子：
a成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
b古今中外，每乙個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比這兩句話，說說你更喜歡哪一句？為什麼？怎樣讀好它？熟讀成誦。
討論：「鮮花」在這裡指什麼？（取得的成就）「汗水和心血」又指什麼？（艱辛的勞動）這句話什麼意思？用自己的話說說。
2、學習課文，談例子
一）作者是採取了怎樣的方式來證明他的觀點的？（舉例子）
讓我們來看看他舉了誰的例子？板書：司馬光、童第周
研讀司馬光和童弟周的故事
a、談司馬光
（1）大家還記得一年級時我們學習過的司馬光砸缸救人的故事嗎？你覺得他是個怎樣的孩子板書（天資聰明）
（2）天資聰明的司馬光長大後取得了什麼成就？指名讀課文。
（3）說一說他收穫的的「鮮花」是什麼？（板書）他付出了哪些「汗水與心血」？用自己喜歡的線條畫出相關的句子來，加以體會，要是有感受的話，可以寫在旁邊的空白處。
（4）投影：小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了，他卻躲在屋裡一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
*司馬光為什麼躲在屋裡？
*感悟：什麼叫「滾瓜爛熟」？他是怎麼做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無數遍）——這就是「勤奮」！
*比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什麼？（司馬光小小年紀如此勤奮，令人敬佩）指導朗讀本句
（5）投影：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來後便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫「警枕」。
*感悟：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什麼不同？（**錄影。
）用這種枕頭你習慣嗎？為什麼？司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。
為什麼叫它「警枕」？這裡的警應是什麼意思？（警戒、提醒）提醒他什麼？
（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）——這就是「勤奮」！
*指導朗讀本句，指名讀讀出司馬光的刻苦、勤奮。
*就這樣，司馬光在19年的時間裡編成了在歷史學方面產生深遠影響的巨著《資治通鑑》，同學們，讓我們展開想象的翅膀，去體會司馬光所付出的汗水和心血吧！
完成說話練習：
19年中，每當烈日炎炎，司馬光——
19年中，每當寒冬臘月，司馬光——
19年中，每當逢年過節，司馬光——
19年後，司馬光終於——
*朗讀第二節
（6）、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最後寫成了名流千古的史學巨著《資治通鑑》，這就充分說明了「成功=乙份天才+九十九份汗水」。
過渡：司馬光是古代勤奮成才的典型代表，那麼，時代在發展，社會在進步，是不是就不需要勤奮了？
b、自學童第周成才的事例，小組內交流下列思考題。
（1）童第周也和司馬光一樣是個天資聰明的人嗎？議論，板書：基礎差
（2）童第周手中的鮮花是什麼？板書（完成高難度蛙卵剝離手術）
出示相關資料1。
2、不僅如此，童第周被譽為轉殖先驅，他用細胞核移植技術研製了一條轉殖魚，後來人們為了紀念童第周，把這條魚命名為「童魚」，他比轉殖羊多利還早問世15年呢，他之所以取得這麼偉大的成就，與他攻克這高難度的手術十分不開的。
（3）他付出的「汗水與心血」又是什麼？補充介紹
a、學生議議說說，並理解詞語：毫不氣餒、急起直追、名列前茅
指導讀句子：怎樣讀好這些句子？表現童第周的勤奮呢？抓關鍵詞。
b、想象童第周為了完成這個手術，他付出了怎樣的汗水和心血？
為了完成青蛙卵剝離手術，童第周每天天剛亮晚上睡覺前他還經過不懈努力，他終於成功了。
（4）你讀了童第周的故事有何感想？顯示：由此可見，即使基礎比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。讀句子。
（6）讀讀童第周成功後說的話吧！
我知道自己並不比別人笨，別人能做到的，我經過努力也一定能做到。世上沒有天才，天才是用勞動換來的。」 ——童第周
（7）從童第周的故事裡，我們仍然可以讀出兩個字，——同樣這也是「勤奮」！童第周的成功說明了乙個道理：「勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
」這同時也是著名數學家華羅庚的名言。讓我們再次朗讀這句至理名言吧，相信它會帶給我們更強勁的動力。
c、談人物對比
比較這兩位名人，你有什麼發現？他們哪些地方相同的？哪些地方是不同的？
（1）乙個是古代，乙個是現代，
（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎差。
（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。……
教師小結：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流於平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現理想的橋梁。
成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。
二）、談課外勤奮的例子：其實歷史上勤奮成才的例子很多，很多，你們還知道哪些？學生交流。
四、總結全文，談理想：
1、同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什麼？
2、現在，我們的生活和學習條件有了很大的改善。要實現你們的理想，仍舊離不開「勤奮」二字。讀課文的最後一句。
顯示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
根據課文內容，完成填空。
a、司馬光只有（），才能（）。
b、童第周只有（），才能（）。
c、我們只有（），才能（）
小結：今天我們一起聊了「勤奮」這個話題，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
4、最後，徐老師有幾句名言要送給大家。
懶惰像生鏽一樣，比操勞更有消耗身體，經常用的鑰匙，總是亮閃閃的富蘭克林
形成天才的決定因素應該是勤奮，有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分；天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比例的。
——郭沫若
在尋求真理的長征中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山，跨峻嶺華羅庚
五、拓展延伸
1、課後仿照名言結合自己的學習感受也寫一句自己的「名言」。
未來的xx家 ***
2、課後蒐集有關勤奮成才的成語、名人名言或者名人故事，在全班內交流。
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