扶溝縣曹里鄉第一初級中學
王新雨學生全面發展，是當前教育改革的主要任務，但現實是每乙個班有尖子生，也有後進生。提起後進生，每位老師老師都會感到頭痛，轉化後進生是任課老師最經常，最棘手的一項工作。但後進生並非一成不變，只要我們摸透他們的特點，因材施教，堅持一把鑰匙開一把鎖，有的放矢，用師愛去喚起後進生的學習熱情，他們一樣會不斷地進步。
凡是乙個班集體，學生的成績都有」上、中、下「的差異，這種差異現象是客觀存在的。每個班主任都希望自己的學生多些優秀生，少些後進生，尤其像我們這樣的學校，生源較差。家長沒有外出打工的比較多，家長文化層次低的多，家庭收入低的多……由此，乙個班集體中的優秀生相對較少，後進生多。
這樣，班主任工作所面臨的主要課題就是如何對待後進生的問題。
喜優厭後自然是許多人走過的失敗之路，是前車之鑑，所以，我們必須另擇蹊徑，用愛心去啟迪他們的心靈。班主任老師要愛每乙個學生，越是小草，弱苗，越是需要陽光雨露，我們做老師的既要愛她的白天鵝，又要愛她的醜小鴨，還要他們體會到集體的溫暖和老師的愛。學生生活在集體中，都希望得到老師的關心與重視，得到老師的信任與同學理解。
雖然我從師時間不太長，但我卻深深地體會到教師生涯中最大的事就是一心為學生。記得班級中有乙個女生作業經常不能按時上交，通過對她的輔導，我發現並不是她沒有上進心，主要還是她的學習基礎比較差，對於越來越複雜的知識難以跟上，所以慢慢喪失學習興趣，出現逃避作業的現象。而且該生因為學習不好，變得孤僻很少與他人交流。
通過與家長的溝通，我進一步了解到在家中，孩子的爸爸脾氣火爆，當孩子有學習問題時，爸爸經常是打罵進行教育，以至於孩子產生恐懼心理，學習上有問題也不敢吭聲，只好空著作業上學校。全面了解了該生的情況，我先於家長進行了交流，讓家長改變以往簡單粗暴的教育方式，在家中對於孩子交談，了解孩子在學校的表現，關注孩子的學習，對於孩子遇到的問題耐心解答，消除孩子的心理恐懼，家長輔導不了的問題，老師可以在學習加以指導，家校攜手共同做好學生的教育工作。在學校中，我更加留心她的表現，發現她的點滴進步及時加以表揚。
課堂上為了使她敢於在集體面前講話，我首先從朗讀課文開始，講新課前提醒她認真預習，把課文讀熟，上課時我就會讓她來朗讀，開始她遲疑著始終不敢開口，我就耐心地鼓勵她，慢慢地她敢於用微小的聲音讀課文了，儘管開始並不是特別流利。可是我鼓勵她說：」今天，你戰勝了自己，敢於在集體面前展示自己了，這已經邁出了成功的一小步。
只要堅持下去，老師相信你會取得更大的進步。「從此，她的預習更加認真了，課堂上的朗讀變得流利、聲音也洪亮了許多，我高興的和同學們一起為她鼓掌，內向的她臉上露出了羞澀的笑容。通過這樣的鍛鍊既檢查了她的預習情況，還幫助她樹立了自信。
經過一段時間，她漸漸養成了自覺預習的良好習慣，從字的讀音、組詞到詞語的理解都能夠認真完成，不僅能讀書課文，課堂上還能夠主動回答問題了。原來課下很少與同學交往的她，和同學日益親近起來，課間活動時時常會看見她與同學快樂交談嬉戲的情景。從她的身上我深刻領悟到，」愛一切的學生，愛學生的一切「，只有愛能夠營造出和諧的教育氛圍，只有在和諧的氛圍中，教育者的話語才能進入學生的心靈。
實踐告訴我，尊重與信任後進生，善於發現學生身上的閃光點，用欣賞的目光看待自己的孩子，用語言和行動去溫暖他們的心，讓後進生感到老師對他的關心，讓他覺得自己在老師的心目中他和別人是平等的，給他們創造乙個良好的心理環境，時刻給他們以鼓舞和希望，能使教育的力量和作用充分地發揮出來。春風化雨，用我們的心去貼近孩子們的心，後進生轉化工作就能取得好的效果。
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