教育家加里寧說過：教師對學生的影響是「任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量」。正因為教師從事的是「為人師表」的神聖職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，因此，教師，尤其是班主任的完美人格，崇高師魂，對學生成長起著潛移默化的作用。
以下是我在班主任工作中的一些體會，與大家共勉。
一、將工作做在前頭，創設良好的集體環境
乙個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成乙個良好的班集體，需要班主任在開學初做好大量深入細緻地工作。
從事班主任工作7年了，7年來我心中一直有著明確的目標，那就是我要帶出會學習、會溝通、會創新的學生。我要帶出團結互助、獨立負責、彰顯個性的班級。每一屆學生在開學之初我都會明確告訴他們我的總目標，在總目標的指導下，我讓學生自已充分明確、並參與制訂班級的奮鬥目標。
這樣，就調動了大家的積極性，形成了強大的凝聚力，進而形成了良好的班風、學風。
其次，發揮班幹的核心力量。乙個集體能否形成，往往取決於能否形成一支為集體成員所信服所擁護的班幹部，和團結在班幹部周圍的一批積極分子，有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
最後，實行班級管理民主化、細緻化。教育專家魏書生說，最好的班級管理方式是實施自我管理。全員參與，相互制衡，使人人有事做，事事有人做。
在七年的班主任工作中每屆學生我都會組建4人或6人合作學習小組，小組成員又會根據成績、特長、興趣、性格等因素明確分工，比如每組都有管理紀律、衛生、學習、文藝、團務的組長，人人各司其職，將班集體交給他們，引導他們有效地自我管理，才能讓集體充滿鮮活的動力。我有意識的創設各種表現機會，充分調動全班同學的積極性，這樣，學生可以分組自行組織班會活動，自行組織社會實踐活動，自行商討管理策略。不僅我自己的工作負擔大大減輕了，還能形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到了滿足，管理能力得到增強。
從而促進了良好班風的形成，有助於學生健康、全面的成長。
二、言傳身教，發揮德育示範作用
乙個班級的管理，從根本上說，就是後進生的管理，後進生穩定進步了，那就是整個班級的穩定進步。因此，對後進生的管理教育成為班主任工作的重中之重。說起管理，每個班主任都有自己獨特的方式。
我嗓門小，所以從不河東獅吼；我個子小，所以從不盛氣凌人，因為我始終相信，德育也可以春風化雨，潤物無聲。
首先，我重視情感教育，著名的教育學家陶行知有一句話，至今我都記憶猶新：教育是心心的活動，唯有從心底流出的，才能打動心靈深處。我是一名語文老師，所以我從不放過任何機會去滲透德育目的，比如學生的周記。
記得我初中時的班主任一直要求我們寫周記，三年時間我堅持不懈，寫了足足有三本，直到十幾年後的今天，我還會拿出來翻看，當看到自己的字跡和周記的內容由稚嫩走向成熟，還有老師用紅筆寫的評語和依然振奮人心的話語，不禁想到，我現在也是班主任，如果我的學生在十幾，二十年後看到了曾經寫過的周記，會不會和我一樣，開始懷念逝去的美好、青澀的青春年華，追憶那留不住的人和事？也許也會喚醒對班主任的一點點思念吧。就這樣，我開始了我新的嘗試。
它是否會達到「春風化雨，潤物無聲」的效果，那就要讓時間來證明吧。我的要求是讓學生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事情，不講求形式內容，對篇幅長短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什麼情感就寫什麼情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚。在起初的幾個星期試水中幾個後勁生看到我的評語比他們的周記都字數多，而且評語裡總會給他們帶來正能量，沒有鄙視和指責，有的只是理解與寬容，慢慢的「習慣成自然」，現在許多學生寫周記已經到了不吐不快、欲罷不能的地步。
不過，為了能讓學生說真事、說真心話、反映真實情況，我向學生保證並做到替每個人保密。
這種做法最大的益處就是可藉此了解學生近期的情緒變化和思想動態，掌握學生的真情實感，通過翻閱周記及時發現學生的喜怒哀樂等各種情緒，並隨時通過評語和他們作情感上的溝通，一句善意的批評，乙個積極的肯定、以及適時的鼓勵和引導式的點撥，會讓學生對我的信任隨之而生，心靈之窗自然向我敞開。長此以往，周記在德育及心理健康的教育中達到不可替代的「潤物無聲」的作用，也於無形中提公升了我在學生心目中的地位，增強了我作為班主任的凝聚力。
同時，我重視培養學生的自信進取之心。從成敗歸因的理論來說，與其肯定他們的智慧型，我更喜歡肯定他們所付出的努力。我班有乙個叫藝濃的孩子，他在班裡算中等生，可他不善表現自己，說話不敢直視老師的眼睛，膽怯到發言總是結結巴巴，這是嚴重的缺乏自信的表現，於是我在他們組的小組周會上就「發現藝濃的閃光點」與他們組內的同學進行了討論，大家一致通過藝濃的最大閃光點就是毛筆字寫的特別棒！
於是，我決定撤掉教室裡原有的那些列印出來的標語、條幅，一律用藝濃親手寫的毛筆字，我清楚地記得我宣布這個決定時，藝濃漲紅了臉，他結結巴巴地說：「老師，要不……要不……給我一周時間。」一周後，我發現我的等待是值得的，藝濃抱著一大捆寫好的字擺在我面前的辦公桌上，沒等我開口他先說：
「老師，我寫了好多，每一張都有不太滿意的地方，實在覺得沒有很完美的，要不您看看，您看哪個更好點。」我分明看到他雙眼睛裡閃著期待的光芒，那節課，我們在辦公室裡，評價著每一張上的優點，我在每一張上寫的好的字上劃上了乙個又乙個紅圈圈，然後把寫的最漂亮的兩張送到裝裱店做了精緻的裝裱，第二天藝濃的墨寶就張貼在了教室裡，在同學們的讚嘆聲中，我看到了藝濃的在陽光下笑容是那麼的燦爛。值得一提的是，他在日後的學習中，發生了很大轉變，不但敢於展現自己了，而且成績也有了很大的進步。
三、爭取家長的積極參與，共同教育學生
常言道：「家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。」從家長的言談舉止中，就能夠看清楚班裡的優秀生為何優秀，同時更能從中找到後進生身上各種問題的根源。
因此我們要想方設法與家長取得有效的溝通。近兩年由於手機社交工具微信的普及，也讓我和學生家長有了更及時更有效的溝通，我們班的家長群裡有科任老師和全體家長，我們的老師們常常會把孩子們在學校的學習生活以語音、文字、**、**等方式發布到我們的群裡，讓家長們了解他們的孩子在學校中如何接受教育，接受了怎樣的教育，也讓家長們看到自己孩子在校的表現。我們的家長們也會通過這個平台互相交流教子經驗，也會時常把自己看到的初中學習方法熱帖分享到群裡與家長們共享，相比以前的家長，我深刻感受到，如今的家長在家校共育上做出了很大的努力，就班主任而言爭取家長的積極參與，能使德育工作變得順利而高效，最終受益的正是我們共同關愛的孩子。
四、愛是唯一不變的方式
冰心說：「有了愛便有了一切。」教書育人是教師的天職，而育人更應該是班主任的首要天職。
如何育人？我認為，對學生的愛是根本。所有愛的感情，愛的語言，愛的環境，都會讓孩子們保有純淨善良的心靈。
因為愛，所以能看到學生除了學習成績好壞之外，還有善良，勤奮，活潑，熱情，努力，尊重…有了愛，才能真正實現一視同仁，與學生同甘共苦。只有愛，才能讓我們不拋棄不放棄，陪伴學生成長，留下點滴美好的回憶。而且我堅信以愛之名定會創造奇蹟，2023年9月20日，在我們的小鎮上一場溫馨感人的募捐活動溫暖了整座城，短短一天時間，募捐活動共籌集善款36751元，全部資金用來拯救一位身患再生障礙性貧血的花季少女——我的學生烏日娜。
這次活動的發起人是我，乙個愛生命、愛生活、更愛學生的老師，而參與者則是我的全班47名孩子們，他們舉著「救救我們的同學烏日娜」的橫幅，捧著募捐箱和我一同走在我們小鎮的大街上，那一天的每一步我都是飽含熱淚充滿感動邁出的，那47位重情重義的孩子們啊，他們融化了我的心，他們讓我驕傲，他們讓我更堅信愛的力量！兩年的努力，我們終於打造了乙個團結互助，無堅不摧的強大的班集體！我們的行動感染了好多愛心人士，這愛的星星之火點燃了全社會愛的燎原之勢，在我們這次公益募捐後，社會上各大企業紛紛伸出援助之手，在乙個月內竟為烏日娜募捐了十餘萬的善款，最終孩子在經過漫長的藥物**後，身體情況基本穩定，並回到了我們身邊。
看吧，以愛之名我和我的學生共同戰勝病魔，創造出了奇蹟！回顧我與那一屆學生的三年，我們由年級最後一名三年奮起直追到全年級前三，我們共同在三年裡榮獲兩次旗級溫馨教室榮譽稱號，一次市級溫馨教室榮譽稱號，從我們班裡更是走出了1名自治區級優幹，4名市級三好學生，8名旗級三好學生，所有這些都讓我感到，那些我曾認為只是天職所在的細小作為，甚至是不經意間給予的讚許和贈與，還有些只是性格使然的氣氛渲染最終無不化作了學生前進的動力，學生的點滴進步，讓我充實地感受到作為班主任的職業幸福感。
春風化雨，潤物無聲，這是乙個需要用愛來踐行的教育境界。這七年的班主任生涯中，酸甜苦辣均嚐到過，能讓我始終願意當一位班主任的原因就是這樣：追憶過，苦澀全無；追尋著，其樂無窮；追求了，終身無悔！
春風化雨,潤物無聲
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春風化雨潤物無聲
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《春風化雨潤物無聲》聽後感
程向勇2010年5月23日上午，我們全區教師在學校報告廳聽了河南大學孟彩雲教授為我們解讀教師職業道德的報告 春風化雨潤物無聲 通過這場報告，我感受頗多。長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利 長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人奉獻的是自己。在美妙的歌聲中，孟彩雲教授開始...