在基丁老師的影響下，學校裡出現了一批像他一樣熱愛生活，追求夢想的孩子。這些孩子共同組成了乙個叫做「古人詩社」的社團。白天，他們忍受著學校裡刻板，嚴謹的教育。
晚上，他們點亮夢想的火種，穿過黑暗籠罩下的迷霧樹林，穿過壓抑固執流淌的河流，去赴乙個詩歌和夢想的約會。然而，現實總是在無情的打擊著充滿夢想的人們。這些浪漫的詩人，在他們一開始走上那條與眾不同的追夢之路的時候，悲劇就已悄悄的埋下了種子。
尼爾的自殺成為了傳統勢力最有力的藉口，他們點燃了導火線，堅決要把基廷老師帶領的新勢力燒為灰燼。獨舞的鬥士終究敵不過浩浩蕩蕩全面武裝的掃蕩者，基廷還是無奈地離開三尺講台，離開他所熱愛的事業，再一次孤獨起身，走向新的孤獨。
或許，在我們的讀書年代，也曾盼望著有這樣一位老師來到課堂，拋開所謂的課本，帶著我們走出方方正正的教室，投我們所「好」，鼓勵我們做我們想做的而在家長眼裡是無稽之談的事。如果一位老師讓我們去尋找自我，讓我們認識到自己總是自然界偉大的奇蹟，我們應該會認為這位老師是真的尊重我們稚嫩的理想的。這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。
如果拜倫和莎士比亞被僵化的理論所遮蔽，我們甚至可以把這些聖經般的金科玉律從教科書裡毫不猶豫地撕掉。
但是基廷先生的遭遇已向我們證明了，一直被傳統勢力精心呵護的教育制度下有太多的渴望是不能實現，也許還在萌芽階段就已經被掐的粉碎。
從我們的生命被孕育的最開始，我們的父母就把教育披上了濃重的愛的色彩。我認為家庭教育是不亞於學校教育的影響的，在有些家庭裡，家庭的教育觀念決定了孩子的受教育的生涯。父母以愛的名義命令著我們。
當我們還未了解這個世界，還不明白律師、醫生什麼，是否是屬於我的生活時，我們已經被安排好了，向著這個方向前進了。這僅僅是父母的思考。他們要讓我們生活變得富有；讓我們聲譽變得響亮他們望子成龍，望女成鳳。
我們承載著父母的希望，朦朦朧朧的朝著他們的規劃一步步走著。影片中的尼爾飛揚的生命在「仲夏夜之夢」裡的精靈身上光芒萬丈。然而當帷幕落下，他還得回到現實。
在基廷代表的夢想與父親賦予的希望的較量中，父母的愛讓尼爾在自己尋找夢想的道路上步履艱難，最終選擇用那把父親長年希望他使用的外科手術刀開啟通向墳墓的道路。父母一生之中有多少遺憾啊！他們希望我們不在再錯過。
家長總是把自己的遺憾寄託在我們身上，盼望著我們能夠實現他們曾經的理想，可是在這種教育中，他們沒有問過我們我們自己的理想是什麼，是不是和他們的理想是截然相反的。這是父母的愛，一種執著的無懈可擊的不能推辭的愛，他們把愛煉成了枷鎖，讓我們無法掙脫，也不能掙脫。
一直以來，學校教育自以為是其精髓的便是其傳統。他們的傳統思維早已經定勢。在校方眼裡，讓孩子成功的進入更高一級的學府就是自己最大的使命，至於學生的自我，理想與興趣都不是他們所承擔的責任。
這傳統，是來自於我們絕望的**社會的實利主義的傳統，而不是發自作為當事人的青春年少的孩子們的浪漫主義的傳統。學校的教育者從自身經歷的事實為出發點，總結出最有利於學生公升學的教育方式，忽略捨棄了真正適於學生發展的教育方法，學校教育者面對的社會是褪去了理想色彩的，黑白的背景下淡淡的彩色是突兀的。社會的壓力讓校方自然而然的妥協了，出於他們的本能，把他們的實利主義的性格灌輸於學校教育的諸種體制之中，並且，作為師長，作為父輩，他們自以為這所做的一切均是出於保護孩子的目的。
他們認為，唯有乙個在貫徹了實利主義教育的體制之下成長出來的孩子，才能夠免受傷害。 於是，我們學習數學，學習經濟，學習法律，學習各種規則，像一輩一輩的校友那樣，同時，也學會屈服。在他們的實利主義的教育培養之下，我們感染上**世界的各種氣質，我們變得現實，我們變得善於鑽營，我們變得急功近利。
我們也許會成為一名合乎他們設計的會計、醫生、律師、政客等等。但是，與此同時，我們逐漸喪失了生命本質中的創造力，反叛力，活力。 像**社會一樣，我們放棄了我們的理想，我們整日忙忙碌碌、蠅營狗苟，然而這卻不能夠讓我們的生命快樂。
試問在這樣的家庭與學校的背景下，像基廷那樣的教師還能走多遠？基廷的教育思想，是與家長與學校的思想背道而馳的，孤獨的抗爭無法挽救整個教育局勢。試想，如果基廷老師不反常規教學，，那麼他肯定也能在三尺講台上站穩腳跟，將教育事業進行到底，可是，基廷老師並沒有選擇所謂的「如果」，而是勇敢地走上了這條孤獨的路。
基廷老師走了，儘管頭破血流，但仍笑容滿面。我們相信：他從孤獨的路上走來，一定會再向孤獨的路走去。
其實，現在社會裡，像基廷這樣的「新生代」的老師也有人在。他們和基廷一樣，試圖以卵擊石，在教育的路上，將自己獨特的教育理念和方法貫徹落實，真正做到「以人為本」，打破學生固有的思維框架，啟用一代人的靈魂和學習生活的熱情與勇氣，從而實現提高學生內在，做個身心健康的人。他們都有一種精神，一種敢與傳統抗衡的精神，並努力將這種精神融入到他們的教育行為中。
可是，觀念這道柵欄，卻將他們與一大批守舊者斷然分開。他們就像教育舞台上那孤獨的舞者，儘管手腳帶著鐐銬，但仍孤獨而艱難的舞動在教育的舞台上，將自己的智慧型，靈氣和對教育的理解，表現得淋漓盡致。很多時候，留給他們的是曲終人散後的淒涼和孤獨。
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砰 隨著一聲槍響，一顆年輕的生命就此墜落。那顆子彈為他的人生畫上了句號。惋惜 憤怒 痛恨 各種莫名的感覺襲上心頭。尼爾，在老師家長眼裡多麼聽話的孩子，居然會這樣結束自己的生命。很多人都難以置信，究竟是什麼原因導致這個結果？誰該為尼爾的死負責？他們存在那些教育問題？下面我就以我個人的想法從不同人的立場...
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這部電影還有另乙個名字 死亡詩社 當我聽到這個名字的時候，我以為這是個恐怖片，後來聽說，這是一部很棒的關於教育自由與夢想的影片。帶著一絲期待，我認真地 了這部電影，然後我被深深地打動了，以喜劇開頭，以悲劇結尾，故事的最後昇華了教育的意義，很長時間沒有看到這樣直指人心的電影了，現在的很多電影都過於商業...
春風化雨豐潤幼苗
單位 黑龍江省北安管理局尾山農場學校 徐曉微個人自傳 徐曉微，女，2002年參加工作，本科學歷，黨員，2006年9月晉公升為二級教師。現任尾山學校小學部政教主任。自參加工作以來，一直擔任班主任，承擔語文教學工作。2002年，我從黑龍江農墾師範學校畢業後，通過招聘，成為尾山農場學校的一名教師。15年來...