（一）家庭環境因素
家庭環境是青少年從小到大的生活圈子，是青少年成長關係最密切的因素，包括家庭氛圍和父母的教育方式的因素。家庭氛圍中，家庭成員之間關係融洽，互助友愛，孩子在家庭中逐漸學到的便是愛和感恩，相反，如果家庭成員之間情感淡漠，親人之間不知感恩，氣氛緊張，必然對孩子的心靈造成創傷，產生心理問題，自然不利於良好品質形成。父母的教養方式，是對孩子最直接的影響因素，父母的教育內容，如何教育，都將影響著子女學到的內容，時刻教導孩子銘記恩情，教育孩子知恩報恩，從小潛移默化的養成知恩圖報的優良品德。
（二）學校環境因素
學校環境是除了家庭環境外，對孩子情感的重要影響的第二大因素。對青少年而言，有以下幾點因素影響著感恩教育。第一，教師的因素，教師對學生起著言傳身教的作用，不但要求教師知識淵博，更是要求師德、品德較高的教師，因為品德道德缺乏的教師本身就對青少年的感恩教育不具有說服力。
第二，同學朋友因素，同學朋友是由年齡、興趣、愛好、態度等方面相近的人組成的小團體，在青少年時期，與什麼樣的同學朋友交往，將影響他們的心理與言行活動，置身品德高尚，知恩報恩的群體，受到感染則心靈純潔，相反，則近墨者黑。第三，學校對感恩的情感教育不足，雖然學校教育提倡素質教育，但是分數是學校實力的唯一標準，這種只看分數的教育強有力的排擠了教育的育人作用，因此，青少年感恩之心缺乏也不難怪。
（三）社會環境因素
社會環境是影響青少年感恩教育的巨集觀因素，比較複雜，包括社會制度不健全、社會群體複雜、社會交往不清、道德規範不標準、國家法律不健全、社會**壓力等等。由於我國在發展經濟的同時，各個方面都發生巨大變化，使青少年的人生觀、價值取向和生活方式等發生了扭曲，人際情感淡漠，感恩意識弱化等，都是對感恩教育的不利因素影響。
三、青少年的感恩教育方式
青少年是人的個性迅速發展並趨於穩定的時期，在中學環境和教育的影響下逐漸形成具有差異性的穩定個性。因此，針對青少年的身心特徵，進行適當的感恩教育是極為重要的，它需要家庭、學校、社會多方面的積極合作。
（1）家庭：以親情為紐帶，發揮道德教育的啟蒙作用，家庭的核心內容便是以傳統孝道為核心,對父母長輩的尊敬和感恩。父母對孩子進行感恩教育，在情感交流的基礎上，要培養其愛戴父母，禮敬長輩的觀念，讓孩子知道所得到的一切並非理所當然，而是建立在他人付出的勞動之上的，培養孩子回饋他人的感恩思想和責任意識。
另外，父母應做好榜樣，為孩子提供良好示範，以自己的感恩行為作為最好的教育途徑。通過家庭的教育，讓學生在生活中逐漸形成尊敬師長、感謝他人的生活習慣。
（2）學校：首先，提高教師自身素質，加強師德師風建設，充分體現教師的人格魅力作用和模範作用，做到「其身正，不令而從」。其次，學校教育應重情感教育，培養全面發展的青少年，設立客觀公正的獎懲機制，對品德優良的學生進行鼓勵，強化行為，對行為不良的學生加以懲罰，使其改正。
在此基礎上培養社會條件下的「仁、義、禮、智、信」意識、行為和博愛精神。最後，在日常生活中，學校教育要引導學生如何交友，在進**感教育時，針對不同群體的特點，有針對性的施予不同教育內容和運用不同的教育方式。
（3）社會：要給予青少年健康成長的良好環境。對青少年的教育中，社會要充分利用報紙、電視、網路等**和社會**導向，弘揚真、善、美，批判假、醜、惡，營造良好的社會氛圍，人與人之間知恩感恩，懂得真情，而不是被利益驅使，讓青少年在和諧的社會環境中受到潛移默化的積極影響。
最後，青少年的感恩教育雖然存在著問題，但是，只要家庭、學校、社會各方面的共同努力，相信一定能將青少年的感恩教育提公升良好的教學效果。構建乙個相互感恩和博愛的社會，促進人與人之間的和諧。
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