《2、5的倍數的特徵》說課稿
大家好！今天，我說課的題目是《2、5的倍數的特徵》
《2、5的倍數的特徵》是九年制義務教育教材人教版小學數學五年級下冊第1單元的內容。
下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法分析、教學過程、全課總結七個方面來展開我的說課：
一、說教材
《2、5的倍數的特徵》是九年制義務教育教材人教版小學數學五年級下冊第二單元第二節的內容。
二、學情分析
這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，還有利於對約分、通分知識的學習。因此，掌握2、5的倍數的特徵，對於本單元的內容具有十分重要的意義。
對於這部分的學習我是這樣安排的，先認識5的倍數的特徵，再認識2的倍數的特徵，最後認識奇數和偶數，這樣安排符合學生的認知規律。
三、教學目標：
根據本節課的地位及要求確定了以下三個方面
1、知識目標：讓學生經歷2、5倍數的特徵的探索過程，掌握2、5的倍數的特徵，會正確判斷乙個數是不是2、5的倍數。理解奇數、偶數的意義，會正確判斷乙個數是奇數還是偶數。
2、能力目標：讓學生在合作學習中培養觀察、分析、判斷能力，培養探索精神和合作意識。
3、情感目標：在教學中注重學生學習習慣的養成，培養學生自主學習的能力，養成良好品質。
四、教學重難點：
掌握2、5倍數的特徵，理解奇數、偶數的概念。
五、說教法與學法：
本節課我主要採用「自主**，合作交流，匯報驗證」等教學方法。通過創設生動的教學情景，激發學生的求知慾。學生在觀察中發現，在**中交流，在合作中歸納解決問題。
具體地說分為以下幾種方法：
1、直觀演示法：利用學生的學號進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、活動**法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的主體性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出2、5的倍數特徵的結論。
這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節課說要講授的知識的認知更清晰、更深刻。
六、說教學過程
首先情景創設，匯入新課
通過學生說數，老師快速判斷這個數是不是2或5的倍數這個遊戲，不但調動了學生的學習積極性，而且順其自然地把探索的問題拋給了學生，激發學生的求知慾。
其次**新知
1、教學能被5整除的數的特徵掌握5倍數特徵，並能迅速做出判斷是本節課的教學重點，為了突破這個重點，在本教學環節中，我組織學生進行**活動。
第一步：教師設疑：自然數非常多，無法逐個研究。
解決方法是我們可以先在小範圍裡研究，然後再擴大範圍。讓學生利用剛學的找倍數的方法來找5的倍數，有利於學生形成良好的學習品質。在這一環節中學生易於掌握，關鍵在於讓學生領會尋找特徵的過程與方法。
第二步：在黑板上出示百數表。讓學生找出百數表內5的倍數。同時，為了使有共同特徵的數字更加明顯，我們就用紅筆圈出來5的倍數。
第三步：請學生總結5的倍數的特徵規律，教師作引導，以充分調動學生積極性和主動性。
第四步：擴大研究範圍：教師提問剛才總結的規律是否適用於所有自然數。
學生的回答會各不相同。接著教師做引導：適不適用只是我們的猜測，要證明猜測對不對，我們要進行驗證。
要如何驗證呢？就是找那些末位是0或5的數，如果我們驗證的這些數都滿足這個規律，就證明我們得出的結論適用於所有自然數。然後，根據這樣的思路進行小組自由討論，並作小組匯報。
第五步：根據學生的匯報，得出結論：個位上是0或5的數是5的倍數。同時，教師給定研究範圍：我們只在自然數（零除外）範圍內研究倍數。
2、教學能被2整除的數的特徵讓學生用尋找5的倍數特徵的方法去找，既增強了學生動手的能力，體現了學生的主體地位和教師的主導作用，又有利於學生形成良好的思維品質。
教師總結：根據學生的匯報，得出結論：個位上是0、2、4、6或8的數是2的倍數。同時引出奇數偶數的概念。
最後鞏固練習
練習是數學教學中鞏固新知、形成技能、發展思維，提高學生分析問題、解決問題能力的有效手段。為了加強學生的理解，使學生能熟練運用規律，我設計了如下練習：
1.基礎性練習：書上第18頁做一做，這部分內容我會讓學生獨立完成，以檢測學生對2和5的倍數的特徵的理解能力
2.應用性練習：想一想：食品店運來85個麵包，如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什麼？
（設計這道題的目的是考察學生是否能運用所學知識解決實際問題的能力）
七、全課總結
該環節的任務是說一說你收穫了什麼？以學生回顧為主，教師補充為輔的方式進行。課堂總結是對本節課所學知識進行歸納總結，以及對學生學習情況的評價。
把知識、方法再現的同時，體現學生的情感價值觀，進一步反思總結，自我提高。
縱觀整節課的教學流程，體現了數學的教學目標是促進學生全面發展的新課標理念，讓學生在實踐中學會新知，相信能取得良好的教學效果，讓每乙個學生都能在數學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發展。
我說課完畢謝謝大家！
2和5的倍數的特徵 說課稿
一 說教材 這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數 求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利於學習約分 通分知識。因此，掌握2 5的倍數的特徵，對於本單元的內容具有十分重要的意義。因此 根據本節課的地位及要求確定了以下三個方面的數學目標 1 掌握2 5倍數的特徵，會正確...
3的倍數特徵
3的倍數特徵 導學案 一 課前預習 1 下面哪些數是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些既是2的倍數也是5的倍數？24 35 90 105 78 130 15 60 75 216 521 280 2的倍數 5的倍數 同時是2和5的倍數 2 2的倍數的特徵是的數。5的倍數的特徵是的數。既是2的倍數又是5的倍...
3的倍數的特徵
教學目標 1 經歷在100以內的自然數表中找3的倍數的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數的特徵，並嘗試用自己的語言總結特徵。2 在探索活動中，感受數學的奧妙 在運用規律中，體驗數學的價值。教學重 難點 是3的倍數的數的特徵。教學過程 一 提出課題，尋找3的特徵。師 同學們，我們已經知道了2 5的倍數的...