一. 說教材:
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第62頁例1、例2。
教材分析：時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。
教材先通過例1及「做一做」第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由於學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等於多少分，由1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等於120分。
再通過例2及「做一做」第2題，密切聯絡學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列資訊：7：
30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。
在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鍾面上數格的，也有列算式的，體現了演算法多樣化的思想，「做一做」第2題編排的是一學生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條資訊，即商店的營業時間和該學生到達商店的時刻，要求算出早到了多少時間。本課時內容是後面運用時間解決較繁問題、計算時間的基礎。
基於以上認識，我將教學目標定為：
1、使學生學會一些有關時間的簡單計算，加深對時間單位實際大小的認識。
2、學生通過在開放的活動中發揮自己的觀察能力，逐步培養學生初步的數學思維能力。
3、體驗數學與生活的聯絡，滲透珍惜時間的教育，培養學生的時間觀念。
教學重點：學會一些有關時間的簡單計算。(因為這是本節課的主要教學內容)
教學難點：退一小時當60分的時間的計算。（與其它單位十進位制進率之間的不同）
二、說教法和學法
1、 教法：
1)遊戲法：兒童的生活是快樂無邪的，學習也應該是美好、愉悅的。這節課我採用了愉快式教學方法，用激勵性的語言鼓勵學生，用遊戲、活動、童話吸引學生，用色彩鮮豔、形象生動的課件激發學生的興趣。
真正使學習變得快樂起來，把數學課上得有趣、有益、有效。例如：本節課開始的猜謎語遊戲，口答競賽等環節對學生學習新知鞏固新知無疑起著非常大的潛移默化的作用。
2)情境教學法：課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景。
本節課中，學生處在乙個又乙個的活動情境中，例如，從幾點出門到學校是幾點。讓台下的學生幫忙算一算。最後回顧一節課40分鐘的經歷認識時間，珍惜的重要性。
2、 學法
1)小組合作、**的方法，如在學習例1的簡單的單位之間的換算，學生在已知1小時=60分的基礎上用自己的思維方式通過生生互動，合作，**等方式，自由地、開放地去**，去發現，去「再創造」新知識。這樣子的學習就會是主動的，高效的。
2)動手操作的方法。課上可讓學生在在黑板的鐘面上撥一撥，小組內學生輪流操作，驗證自己的計算方法是否正確。學生在動手中，進一步理解不同的計算方法，及演算法的多樣性。
三、教學準備：多**課件、鐘面
四、說教學設計
恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處，關鍵還在於教學過程，在教學過程中盡可能激發學生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為乙個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：
一、猜謎遊戲引入
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底後，教師拿出乙個鐘面模型，提問：
①「矮子指的是什麼」？「高個指的又是什麼？」
②「分針走一小格的時間是多少」？「分針走一圈的時間是多少」？「時針走一大格的時間是多少」？「時針走一圈的時間是多少」？
4、引出課題：同學們真棒，已經對時、分、秒的認識掌握的非常準確，今天我們來繼續**有關時間的知識——「時間的計算」。（板書課題）
[設計意圖：鞏固已有的知識，用學生感興趣的方式進行複習，加深對時間單位的認識。發展時間觀念。]
二、**新知
1、教學例1：2時=（）分
（1）教師：1時等於……？（學生答）那2時呢？你是怎麼想的？把你的想法跟你同組的
同學說一說。
（2）學生合作、自主**。
（3）反饋（教師板書）
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4） 教師小結。
2、讓學生做p62的「做一做」中的題目1和補充題：
3時=（）分4分=（ ）秒
3分=（ ）秒 240分=（ ）時
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？[設計意圖：
引導學生在頭腦中提取已有的知識概念：1時=60分，再通過合作**得出2時=120分的計算方法，並學會運用。]
3、教學例2：
（1）教師課件顯示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，
7時45分到校。
師：同學們觀察這幅圖，看一看你從圖中得到了什麼資訊？
生回答師：根據這些資訊你能提出什麼數學問題？
生提出問題
師：這個問題提得真好。我們怎樣才能解決這個問題呢？
（2）學生討論演算法。
師：（大家這麼快就知道是15分），你是怎樣想的？請把你的好方法講給組裡的小朋友聽。
（小組討論）
師：誰願意介紹你的好方法？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、數鐘面上的大格。分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
b、數小格。15個小格是15分鐘。
c、45－30=15，是15分鐘。
（當學生說出一種或兩種想法時）
師：你還有不同的想法嗎？
師總結：用計算的方法時，在同乙個小時內，我們只要用分鐘相減來求經過的時間。也可以這樣麼說，時針沒有大格移動，用分的資料相減就得出結果了。
（4）小結：
師：小朋友，你們真棒！這麼多演算法中你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。
生匯報師：大家認為用算式計算比較方便，以後要根據實際情況選擇合適的方法。
[設計意圖：通過學習例2，教師聯絡學生的生活實際，提出了富有啟發性的問題，並組織了學生探索性的學習活動。通過直觀演示觀察鐘面，教學經過的時間，然後小組內討論時間的計算方法，引導學生通過思考、小組合作交流學習，使學生懂得如何在實際生活當中進行簡單的時間的計算。
鼓勵學生想出各種計算時間的好辦法，實現演算法多樣化。]
三、鞏固練習
1、完成p62「做一做」中的第2小題，
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘錶上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
師：你們剛才出色的表現，吸引了鐘錶王國的國王，今天王國裡要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！
3、 撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）
師：王國裡正在舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。你們桌上也有相同的一張撥表比賽的答題卡，誰在最短時間內完成而且答案全部正確，誰就是冠軍。
會得到乙份精美的禮品。聽老師口令：開始——
生做題反饋、集體訂正。
[設計意圖：通過一系列的鞏固練習、做遊戲，讓學生從練習當中找到知識的影子，並懂得運用到實際中去。]
四、全課總結，回歸評價：
教師：一節課是多長時間？我們這節課是幾點上的？這節課應該幾點結束？一節課40分鐘很快就過去了，在這短暫的40分鐘中你有哪些收穫？
這節課我們學習了簡單的時間的換算和簡單的時間經過的計算方法，俗話說得好：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」。是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學本領。
也要合理地安排好自己的時間，做個時間的小主人。
[設計意圖：讓學生在學習了時間的計算方法後，滲透思想教育，讓學生知道時間是無處不在的，培養學生遵守和愛惜時間的意識和習慣。]
【板書設計】
時間的計算
例1、 2時=（120）分例2、小明7時30分離家，7時45分到校。
經過了（15）分鐘
a) 60+60=120分a) 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b) 60×2=120分b) 45－30=15，是15分鐘。
【教學效果**】
本課遵循教學規律和學生的發展認知特點，過程有層次，使學生在動眼、動手、動腦、自主思考、合作交流的過程中獲得了新知，能力將會得到提高。此外本節課運用了課件，使學生在互動的學習環境中，通過小組合作，深刻的體驗到合作的力量，體會學習的快樂，最終達到學有興趣、學有所得，圓滿的實現本節課的教學目標。
時間的計算
教案首頁 教案內容 根據上面要求在下面編寫教案內容 教學過程 一 複習匯入 揭示課題 1 師 有關時間的知識在我們的生活當中隨處可見，這節課我們就一起來 時間的計算。板書課題 時間的計算 二 新知 1 教學例1 2時 分 1 學生合作 自主 師 誰來說說你是怎麼想的？2 學生反饋 師板書 3 比較簡...
長度和時間的測量 說課稿
一 說教材 1 教材的地位和作用 長度與時間的測量 是人教版八年級 物理 第一章第1節的內容。本節的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制並學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量並且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為後面運動的快慢的...
《時間的計算》教學反思
三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對於課本上時間的計算學生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學，練習題上應該擴充套件到什麼程度為止，比如學習鞏固中有這樣的題 1 如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時...