一、設計思路
課題從新課程理念出發，創設情境，以疑激趣，理論聯絡生活實際，以生活常識入手，溫故而知新，引導學生在已有知識背景下主動建構新知識，讓學生認同細胞膜是系統的邊界。為了讓學生有切實的情感體驗，我們給學生提供實驗素材，讓學生通過體驗細胞膜的製備過程。實驗前引導學生進行正確選材，規範實驗操作。
當學生用顯微鏡觀察細胞吸水漲破實驗後，激發學生學習興趣，再設定一系列的科學材料引導學生分析得出細胞膜的成分。細胞膜功能部分，注重與現實生活的聯絡，引導學生利用模擬的方法解決問題，讓學生注意理解生物科學與技術和社會之間的相互作用，重視理論聯絡實際，並進一步落實情感、態度、價值觀的教育。
二、教學分析
1． 教材分析
本節課為新教材第一模組《分子與細胞》部分的第三章《細胞的基本結構》的第1節,是細胞結構的最外層,在教材中處於基礎地位,是細胞結構不可分割的一部分,它與第四章第2節《生物膜的流動鑲嵌模型》有著直接的聯絡,起到了承上啟下的作用。新教材中只講了細胞膜的成分和功能，而原教材講細胞膜的成分、結構和功能。新教材著重實驗和生活事例，從「體驗製備細胞膜的方法」實驗中鍛鍊學生的動手操作能力和獨立思考能力，培養學生的科學意識。
「與生活的聯絡」使課本知識與日常生活聯絡起來,樹立科學與生活之間的聯絡。
2．學情分析
基於必修1前兩章的學習和初中相關的知識基礎，學生已知道細胞的基本結構、組成細胞的成分和各成分的功能、細胞成分鑑定的一般方法。學生喜歡做實驗，本著對實驗的好奇，可以很好激發學生的求知慾和學習積極性，為本節的學習奠定了基礎。
3．教學重難點
1．教學重點
（1）細胞膜的成分和功能。
（2）細胞膜對於細胞這個生命系統的重要意義。
2．教學難點
（1）體驗用哺乳動物紅細胞製備細胞膜的方法。
（2）認同細胞膜對於細胞這個生命系統的重要意義。
三、教學目標
1．知識目標
簡述細胞膜的成分和功能。
2．能力目標
知道怎樣用哺乳動物紅細胞製備細胞膜。
3．情感態度價值觀
(1)認同細胞膜作為系統的邊界，對於細胞這個生命系統的重要意義。
(2) 通過實驗教學，培養學生相互協作的合作精神和嚴謹治學的科學態度。
四、教學策略與手段
策略模式：問題式**的策略模式，即「問題引導式」教學和學生「**性」學習相結合的討論型教學模式。以問題為紐帶，使學生基於問題解決來建構知識、發展智力、提高能力。
引導學生從已知到未知，由舊知引新知，在**中，讓學生領悟科學精神，提高生物科學素養，培養學生的科學思維能力，為進一步組織學生**性實驗活動奠定基礎。
手段：通過科學材料引入課題。課題應用多**輔助教學工具，採用實驗法、問題教學法、**教學法、講授法、練習法等多種教學方法，突出教學重點，突破教學難點。
以科學資料為載體，以問題為紐帶，積極引導學生討論**，獲得與科學家們結論相似的結果，得出有關細胞膜的成分和功能的初步結論。
五、教學過程
細胞膜 系統的邊界
4 密切聯絡生活實際，從學生的已有經驗出發，注意知識的延伸和連續性。介紹哺乳動物成熟紅細胞的特點，拓展學生的知識面，增加學生對哺乳動物紅細胞的了解，體驗實驗材料的正確選擇對於科學研究的重要性，以及製備細胞膜的方法中所蘊涵的科學原理。補充細胞壁並不能將細胞與外界分隔開，植物細胞系統的邊界仍然是細胞膜，...
細胞膜 系統的邊界
第1節細胞膜 系統的邊界 一 教學目標 1.簡述細胞膜的成分和功能 2.進行用哺乳動物紅細胞製備細胞膜的實驗，體驗製備細胞膜的方法。3.認同細胞膜作為系統的邊界，對於細胞這個生命系統的重要意義。二 教學重點和難點 1.教學重點 1 細胞膜的成分和功能。2 細胞膜對於細胞這個生命系統的重要意義。2.教...
3 1細胞膜 系統的邊界
第3章細胞的基本結構 主備課人 馬紅軍 一 知識結構 細胞膜的成分 細胞膜 系統的邊界將細胞與外界環境分隔開 細胞膜的功能控制物質進出細胞 進行細胞間的資訊交流 二 教學目標 1 簡述細胞膜的成分和功能。2 進行用哺乳動物紅細胞製備細胞膜的實驗，體驗製備細胞膜的方法。3 認同細胞膜作為系統的邊界，對...