篇一：巨人的花園說課稿
學會分享，共創樂園
——《巨人的花園》說課稿
一、說教材
《巨人的花園》是人教實驗版第七冊第三單元的第一篇精讀課文，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美，意境美，思想美。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講述的是乙個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便在花園的周圍築起了圍牆，將孩子們拒之門外。從此，花園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。
後來，在乙個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍牆，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、說教學目標
語文課程標準強調，課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，基於以上對教材的理解，結合四年級學生特點，設定教學目標如下：
1.認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫「鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.讀懂課文，明白「快樂應當和大家分享」的道理，願意和同學交流閱讀的感受。
童話主要是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，基於文體特點，確定教學重難點如下：
教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。
三、說教法學法
教法：《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。因此，根據課文特點，我將圍繞「對比」展開教學。
我將採用多**輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。
學法：新課標積極倡導自主、合作、**的學習方式。因此，在本課的教學中我滲透了讀中悟，悟中讀的學法。
正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想象、小組合作學習方法，可以實現文字、學生以及學生之間的多元互動，從而提公升學習的效果。
四、說教學程式
第一環節：激趣匯入，初讀全文。
愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」童話對於四年級的學生來說具有很
大的興趣。針對這一點，我設計了這樣的匯入：
1.教師：童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。同學們，你們讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？
2.讀題想象。教師：
請同學們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什麼樣的？這樣的匯入既能直接切入課題，又能充分激發學生的閱讀興趣。
為學好課文埋下伏筆。
3. 學生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。
（1）借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。
（2）思考：課文是按什麼順序寫的？故事**現了哪些人物？
第二環節：精讀課文，突破重點。
（一）花園變化前後的對比讀
1.提示說話，接觸對比
想想巨人的花園原來是什麼樣的，後來又是怎樣的？並在相關的語句下畫上記號。稍後，適時請學生交流。並在螢幕上出示相關的語句。
2.對比朗讀，感受對比
以對比朗讀的方法讓學生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園後來又富有春意的語句，最後再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀
1.巨人的性格
（1）我這樣引導學生：「這可真是乙個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣乙個花園，為什麼會有這麼大的不同呢？」
（2）「當巨人面對孩子們一次又一次進入他的花園，態度是怎麼樣的？」我讓學生再次認真讀讀課文，劃出有關的語句。
（3）當學生交流完後，我適時出示相關語句：「誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
」、「好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！」、「喂！
你趕快滾出去！」在研讀巨人斥責孩子們這三句話時，我是這樣設計的：請你們讀一讀這三句話，並聯絡上下文想一想，巨人說這些話的時候，心裡可能是怎麼想的？
他說話的時候可能是什麼樣子的？
2.孩子們的性格
讓學生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。並隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
讓學生通過想象補白：小男孩會對巨人說些什麼？讓學生在想象中走進文字，與文字進行對話。
（三）巨人醒悟前後的言行對比讀
1.讓學生再次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情的句子。
2.再讓學生找出描寫巨人醒悟後言行的重點句：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！」再次朗讀，然後讓學生談談對這句話的理解。
第三環節：巧設練筆，昇華情感
設計有創造性的小練筆：「巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎？還有什麼？
你想對他說些什麼？」讓學生在練筆中，再次昇華學生的情感。 第四環節：
綜合學習，拓展延伸。
《新課標》中指出，語文教學中要培養學生的綜合素養，注重讀寫結合。一篇篇課文就是乙個個鮮活的範例。教學的最後乙個環節，我是這樣設計的。
當學生明白童話中所揭示的道理之後，我引導學生合作演一演，或把自己蒐集到的童話讀一讀，或在小組內對人物形象議一議。
通過這些綜合性學習，使學生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。
五、說作業設計
1、收集有關幸福的名人名言。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。
六、說板書設計
9、巨人的花園
趕走孩子冬天
留住孩子春天
分享快樂（這樣設計，從內容到思想，清晰地濃縮了本課的文眼和精髓，本課的重點、難點一看板書就一目了然。）
通過本節課的精心設計，使學生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，我相信一定能出色地完成本課的教學任務。
篇二：人教版巨人的花園說課稿
「讀」佔鰲頭想無止境
——《巨人的花園》說課稿
湖南省湘潭縣青山橋鎮中心小學任涓
一、分析教材
九年義務教育六年制小學語文人教版第七冊第三組的課文《巨人的花園》是英國著名作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣乙個故事：乙個巨人擁有一座美麗的花園，但當他外出回來看見孩子們在裡面快樂玩耍時非常生氣，把孩子們都趕了出去。他的自私換來了花園長久的寒冬。
後來經過乙個小男孩的提醒，巨人認識到了自己的冷酷後，他把花園送給了孩子們。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以明白「獨樂樂不如眾樂樂」的道理。
課文內容生動活潑、意蘊深刻，是對學生進行人文素養教育和語文素養教育的好教材。
根據本單元「童話」這一主題，以及課標要求、教材的特點和四年級學生的認知規律等，我擬訂了以下教學目標。
二、確立目標
知識目標
認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中重點詞語。 能力目標
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
情感目標
明白「獨樂樂不如眾樂樂」的道理，願意和同學交流分享閱讀感受。
三、提煉重難點
教學重點：想象畫面，抓住花園景象和人物形象細細品讀。 教學難點：在悟讀中體會本篇童話在表達上的突出特點。
四、實施策略
為達到教學目標，本課我將分兩課時進行教學。
第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，以「花園」的變化為線索了解課文內容。
第二課時，通過朗讀、品味、想象，體會巨人的行動和心理變化，並在層層朗讀中理解童話所揭示的道理。
今天我要說的是第一課時。
作為農村小學的孩子，我班學生的語文素養，尤其是朗讀水平和想象能力仍有待提高。本學年我有意在教學中加強「讀與想」的訓練，讓朗讀與想象成為學生閱讀學習**的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。通過多層次多形式的反覆品讀，揣摩感悟，發揮想象，促進學生的多元發展。
五、創新過程
第一步：激發興趣，自讀質疑
《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，並能對課文不理解的地方提出疑問。所以，我首先用單元導讀中童話的特點引入課題「9 巨人的花園」（板書課題），指導書寫「巨」字並齊讀課題後學生自由對課題質疑，拉近學生與文字之間的距離。
在我的引導下，讓學生的興趣集中到**「巨人的花園是什麼樣子的？這個花園發生了什麼事？」這兩個問題上來了。
這時，我給學生提出要求：請同學們帶著這兩個問題輕聲自由朗讀課文，把字音讀準把文章讀通順，難讀的地方多讀幾次，在不懂的地方做上記號。
第二步：合作研讀，品讀解疑
結合教材的特點、學生的認知規律和學習興趣，以及《語文課程標準》指出的「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。」我從以下四個方面展開互動行為，激勵學生的**性學習。
第一方面，自由匯報，夯實基礎
《語文課程標準》強調：識字教學要力求識用結合，引導學生掌握書寫技能，養成良好的書寫習慣。在孩子們對文字進行了初步了解後，我鼓勵學生：
「同學們，讀課文的時候肯定碰到了不少新詞語吧，來，看看大螢幕，同桌之間互相讀一讀，遇到不懂的詞語請你的學習夥伴幫幫忙！」
洋溢凝視火辣辣告示牌
圍牆覆蓋鮮花盛開綠樹成陰
允許冷酷鮮果飄香草翠花開
訓斥臉頰雪花飛舞狂風大作
此時的我，會適時、適度地引導學生提出自己生字學習中的問題，並展開多向交流，在師生之間、生生之間的互動中，趣味學習生字「覆」「牌」「酷」的寫法，新詞「洋溢」「冷酷」的理解和運用以及指導學生將詞語按描寫物件的不同進行分類。（板書生字）。
第二方面，展開討論，深入**
學生完成字詞的學習後對課文已經有了初步的了解，此時我以乙個學習夥伴的身份提出：「巨人的花園還有什麼樣子呢？」這一問，一石激起千層浪，孩子們馬上紛紛舉起手來，各抒己見。
巨人的花園
教材分析 本篇課文是王爾德的一篇意蘊深刻的童話。主要講述了這樣乙個故事 乙個巨人擁有乙個美麗的花園，但當他看見孩子們在裡面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，後來經乙個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學生明白是巨人的自私 冷酷剝奪了孩子...
巨人的花園
巨人的花園 教學設計 蘭江小學童賽燕 課前談話 咱們先相互認識下吧。你們是來自城南小學三 班的孩子。說到自己的班級都那麼自豪啊！我也介紹下我自己吧。我來自蘭江小學，我姓童，童話的童。你們喜歡童話嗎？你們喜歡我嗎？是真心話嗎？哈哈，我的心裡都在放烟花了呢！既然那麼喜歡童話，那就出幾道童話難題考考你們！...
巨人的花園
巨人的花園 第一課時 教學設計教學目標 教學重難點 本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。教具準備 教學過程 一 談話匯入，揭示課題 今天我們將要共同走進第三組課文的學習，每當走進乙個新的單元，首先要閱讀的是什麼？導讀給我們提了幾個要求？...