根據本節課的重難點和教學條件的不足，在確定了教學任務，具備了相應的教學內容之後，教學方法的選擇就成為提高教學質量的乙個極為重要的問題。
陶行知先生曾這樣說過：「興趣是最好的老師。」因此在整個教學過程中，針對學科特點，堅持以啟發**性原則為主，綜合運用講授、討論、多**輔助、綜合分析和自學閱讀等多種方法的，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，並根據學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度，力求作到因材施教。
下面我將重點向大家介紹我的本節課的教學設計。本節課主要圍繞細胞膜的成份與功能展開的。我分為五個環節來設計教學程式。
1.聯絡生活，創設情境
導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節課的導言我從生活的例子出發「聯絡生活組裝電腦，第二章的知識和引用名言，激發學生的興趣，啟發學生的思維：
當今社會是眾所周知的資訊時代，人類早已研製出先進的智慧型電腦，乙個小小的細胞，難道可以同幾乎無所不能的計算機相媲美？？來引出本章的學習「細胞的基本結構」。接著利用生活中常見的雞蛋採用設疑的方法。
提出問題(1)卵黃為什麼能夠維持一定的形態而不能溢位細胞？
(2)蒸蛋卵黃溢位又說明的什麼問題？通過引導學生分析回答這些問題，而進入新知識的學習細胞膜──系統的邊界。
2. 老師引導，學生討論
「體驗製備細胞膜」
為了體現新課標「**性學習」的原則，不是直接把知識講授給學生，而是老師通過一連串的設問引導學生選擇實驗材料，推測實驗原理，掌握實驗步驟，分析實驗結果。學生會充滿好奇並有強烈的求知慾望，在這種情況下，學生會仔細觀察並積極思考，這時教師給與適當的指導，積極設疑，讓學生帶著問題去學習，充分發揮學生的主體作用，即有利於組織教學又利於調動全體學生的積極性，把難點分散、轉化，便於學生接受。最後因為實驗條件的限制無法進行實驗親手製備細胞膜，這時可以在學生有了感性的認識後**錄影從感性認識到理性認識。
讓學生理解實驗的原理和結果而不是「死記硬背」。
3. 分析材料，大膽推測
「細胞膜的成分」
這部分是本節的重點和難點，通過教師給出相關的資料，引導學生大膽推測，給學生身臨其境的感覺，從而更容易理解這部分，能加深對新知識的掌握，增強學生依據科學實驗史料建構生物學知識的能力。通過對各成分功能的分析，聯絡生活實際，引入腫瘤的化驗單。
4.創設情境，引發興趣
「細胞膜的功能」
因為仍未學習細胞膜的結構，不能從「結構與功能相適應」的觀點進行引入講課，而且這部分內容是本節課的重難點知識抽象，學生缺乏感性認識。面對這樣的困境我引導學生利用模擬的方法解決問題。將夏天開空調時，窗戶關閉，保持室內溫度，模擬為「將細胞與外界環境分隔開，維持內環境的穩定」； 海關，對進入細胞的物質進行嚴格的「篩選」才通行模擬「細胞膜也能控制物質的進出」； 人通過打**、寫信、發e-mail、談話、相互拍手等多種方式進行交流模擬「細胞之間的交流方式也多種多樣」。
注重與現實生活的聯絡，使學生在現實生活的背景中學習生物學形象、生動，便於學生接受、掌握細胞膜的功能。
「細胞壁的成分與功能」
因為這部分知識比較簡單，而且學生也很熟悉，因此我主要採用提問講述和模擬方法，通過提問方式回憶細菌的細胞壁的成份，講述植物細胞的細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細胞有支援和保護作用。
5. 歸納小結，練習鞏固
將知識系統化，明確重點、難點，置疑解惑。鞏固題考察學生對原材料的再認再現。
最後通過課堂提問、小組討論總結、課堂練習、課後學生反饋和實驗評價方案表等方法對本節課進行評價。
這是我的板書設計，我的說課到此結束，謝謝大家。希望大家給予批評指正。
細胞膜說課
細胞膜 系統的邊界 說課稿 一 教材分析 1 教材所處的地位及作用 細胞膜 系統的邊界 是高中人教版生物 分子與細胞 必修模組中第3章第1節內容，課程標準中與細胞膜有關的要求是 簡述細胞膜系統的結構和功能 屬於了解水平。本節中細胞膜的教學，通過製備細胞膜的實驗及相關的資料，主要介紹了細胞膜的成分和功...
細胞膜的結構和功能 說課稿
一 教學理念 1 科學 是科學學習的核心，是學生為獲取知識 領悟科學思想 領悟科學研究方法而進行的各種活動。2 建構主義學習論 認為教學不僅是乙個傳授知識，也是乙個傳授生成學習，激發學生學會生成的過程。3 美國教育學家布魯納提出 發現法教學 他指出 把一門科學教給乙個人，不是要他把結果記在心頭，確切...
細胞膜 系統的邊界
4 密切聯絡生活實際，從學生的已有經驗出發，注意知識的延伸和連續性。介紹哺乳動物成熟紅細胞的特點，拓展學生的知識面，增加學生對哺乳動物紅細胞的了解，體驗實驗材料的正確選擇對於科學研究的重要性，以及製備細胞膜的方法中所蘊涵的科學原理。補充細胞壁並不能將細胞與外界分隔開，植物細胞系統的邊界仍然是細胞膜，...