課題排序演算法實現
——冒泡法排序
授課教師：**，單位：朝暉外國語學校
【教學目標】
知識與技能
1、掌握冒泡法排序的基本思路。
2、通過程式的實現進一步理解氣泡排序的意義和特點。
3、提高學生綜合運用各種基本語句的能力。
過程與方法
1、通過例項，體會冒泡法排序的基本過程。
2 、體驗**學習的過程，獲得成功學習的快樂。
情感態度與價值觀
1 、感受利用程式來解決問題的全過程，增強利用程式解決問題的自信心。
2 、激發學生進一步學習演算法和vb程式的熱情。
【教學重點難點】冒泡過程的數學模型，一輪冒泡的分解，一輪冒泡的程式實現。
【教學方法】提問啟發，任務驅動，討論**，循序漸進。
【教學思路】
教師線索：引入問題——分析冒泡演算法數學模型——指導程式實現——總結提公升
學生線索：獲得情感需求——思考實現方法——分解步驟逐步實現程式——總結提高
【教學過程】
設計思想
冒泡程式的實現是本章的乙個教學重點和也是教學難點，如何設計好教學過程，使學生通過本堂課的學習掌握其程式的**實現，並從中領悟出程式設計的基本方法和步驟，是我在教學設計時重點思考的內容。
乙個好的教學設計應該遵循建構主義的思想，力主在學生原有知識的基礎上，根據學生認知發展的規律，逐步遞增新知識內容，使新舊知識相互作用，重組認知結構。因此在設計時，本著由簡入煩，由具體到抽象，由已知到未知的思想，循序漸進，有步驟、有計畫地展開教學過程。
導課環節以nba資料表的處理引入排序在日常生活中的實際應用，激發學生學習的興趣；整個程式包括程式的輸入、冒泡演算法的程式實現、輸出部分。激發學生的原有知識，引導學生自主完成輸入、輸出部分，讓學生獲得成就感和自信心。冒泡演算法的程式實現是本堂的重點內容，以4個數的排序為例展開教學，使問題盡可能的簡單化和具體化，這是為了適應現階段學生的認識水平，放低難度，使大部分學生都能完成程式的編寫，也符合認知的就近原則；在交換**的實現中，引入第三個杯子實現兩個杯子內液體的互換過程為例，以易於學生理解的方式，促進學生的選擇性知覺，也體現了由具體到抽象的設計思想；最後，通過拓展提高練習，有效實現分層教學，加深了學生對冒泡實現的理解，並通過它可以抽象出n個數進行氣泡排序的實現，從而達成本節課的教學目的，使學生完全掌握氣泡排序的程式實現。
C語言程序設計氣泡排序教學案例
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