第五單元 ：二氧化碳製取的研究
授課搞生-化組：
阿公尺娜.阿布都克尤木
第五單元 ：二氧化碳製取的研究
課時安排（三課時）第一課時
授課時間：2023年12月9日
課的位置：
學生已有了實驗室製取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對於氣體製備應考慮的幾個主要問題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應該說，學生已具備了研究如何製取二氧化碳的先決條件。通過活動和**的方式來研究實驗室中製取二氧化碳的裝置及其改進，並利用設計的裝置製取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。
這節課我安排在學生學習了碳的單質和化學性質之後，有由淺入深的作用。本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中製取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。
上好此節課對學生今後學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗**能力都有深遠的影響。
教學目標：
1、知識與技能：
了解實驗室中製取co2的反應原理：**實驗室中製備co2的裝置：了解實驗室中製取氣體的基本思路和方法；
2. 過程和方法：
能合理使用課堂資料，會利用這些資料設計和改進實驗方案，並設計裝置進行製取和收集；
3、情感態度與價值觀：
通過實驗、問題的討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗**成功樂趣，激發學生的求知慾，形成持續不斷的學習化學的興趣。
課型：新授課。
課時安排：兩課時
教學重點：
**實驗室中製取co2的裝置，並製取co2
教學難點：
通過二氧化碳的製取過程，總結實驗室製取氣體的一般思路。
教學重點與難點的解釋方法：
學生已有了實驗室製取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，對於氣體製備應考慮的幾個主要問題如反應原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應該說，學生已具備了研究如何製取二氧化碳的先決條件。通過活動和**的方式來研究實驗室中製取二氧化碳的裝置及其改進，並利用設計的裝置製取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。
這節課我安排在學生學習了碳的單質和化學性質之後，有由淺入深的作用。本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中製取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。
上好此節課對學生今後學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗**能力都有深遠的影響。
教學準備：
儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、乾燥管、具支試管、u形管。
藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。
教學過程：
首課民族團結教育：
中華民族的凝聚力的概念？
中華民族的凝聚力是各個兄弟民族在長期的交流融合過程中，逐漸發展、積累和沉澱而形成的共同思想文化和價值觀念的集中體現，是在一定經濟和社會歷史發展條件下形成的精神力量和物質力量。
前提測評：
金剛石可裝在鑽探機的鑽頭上，是由於石墨可做鉛筆芯，是由於______，可做潤滑劑，是由於______，可做電極，是由於木炭和活性炭因為具有結構，木炭具有性，所以可用來除去食品和工業產品中的 ，消除異味和吸收有毒氣體。
3、由石墨的微小顆粒和雜質構成的碳單質有等。
是由分子構成的，每個分子中有個原子，它形似 ，故稱為足球烯，性質很它應用於等方面的研究正在進行中。
教學內容：
一、自然界中的二氧化碳（carbon dioxide）
1．二氧化碳在自然界中的迴圈
（1）二氧化碳的產生：動植物的呼吸，動植物屍體在微生物作用下發生分解，煤、石油、天然氣等化學燃料的燃燒，其他有機化合物的燃燒等都會產生二氧化碳；
（2）二氧化碳的消耗：主要靠綠色植物的光合作用
二氧化碳 + 水葡萄糖 + 氧氣
2．二氧化碳對環境影響——溫室效應（全球變暖問題）
（1）由於二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳分子的運動速度比（空氣中）氮氣分子和氧氣分子的運動速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太陽光中的紅外線的能力強，所以二氧化碳增多就像在地球表面蓋上了厚厚的被子，是熱量不容易散發出去，導致地球表面溫度公升高，即溫室效應。
（2）溫室效應對人類的生存環境對產生不良的影響。如果地球的氣溫上公升，將導致冰川融化，海平面上公升，一些沿海城市會被淹沒，有的地方會炎熱得無法居住，氣溫上公升，會使更多的水蒸氣進入大氣，一些富饒的土地變成沙漠。
（3）防止溫室效應的措施
a. 減少使用煤、石油、天然氣等化學燃料；
b. 更多的利用太陽能、風能、地熱等清潔能源；
c. 大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林；
3．二氧化碳的用途
（1）可作為溫室肥料。植物不但葉部、地上部分會吸收二氧化碳，就是根部也會吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增強植物的光合作用，促進農作物的生長。
（2）可用作於滅火，原因是二氧化碳比空氣密度大，且一般情況下，不助燃也不燃燒。
常用的滅火劑主要有三種：
a. 泡沫滅火劑：適用於木材、棉布等一般性著火；
碳酸氫鈉（nahco3）+鹽酸（hcl）→氯化鈉（nacl）+水（h2o）+二氧化碳（co2）
b. 乾粉滅火劑：除適用於一般性著火外，還適用於油料、氣體著火；
碳酸氫鈉（nahco3）碳酸鈉（na2co3）+水（h2o）+二氧化碳（co2）
c. 液態二氧化碳滅火劑：適用於圖書檔案、貴重裝置、精密儀器等著火。
這些滅火器在適用時都能產生和噴出二氧化碳氣體。由於二氧化碳的密度大於空氣的密度，且一般情況下不能燃燒，也不能支援燃燒。從滅火器中噴出的二氧化碳好似給燃燒物覆蓋了一層厚厚的二氧化碳「被子」。
使燃燒物與空氣隔絕開，燃燒物因缺氧而熄滅。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時，不能採用二氧化碳滅火。因為這些金屬都能在二氧化碳中燃燒。
4．二氧化碳對人體的影響
（1）當空氣中二氧化碳的體積分數達到1%時，人就會感到氣悶、頭昏、心悸，達到4%~5%時，人就會感到氣悶、頭痛、眩暈；達到6%時，人就會神志不清、呼吸停止，以至死亡。但是二氧化碳沒有毒。
（2）減少二氧化碳危害的方法：
a. 保持室內經常通風；
b. 進入可能會含較多二氧化碳的地方（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。做燈火試驗。
鞏固練習：
1. 實驗室製取二氧化碳的藥品通常選用 （ ）
a．鋅粒和稀硫酸 b．過氧化氫溶液和二氧化錳
c．石灰石和稀鹽酸 d．氯酸鉀和二氧化錳
2. 工業需要大量的二氧化碳，用的方法是（ ）
a．木炭在氧氣中燃燒 b．煅燒石灰石
c．大理石和稀鹽酸 d．碳還原氧化銅
3．常溫下塊狀大理石投入足量稀硫酸中，剛開始能產生氣體，但很快就停止產生。而將大理石粉末逐步加入足量稀鹽酸中卻能持續產生氣體。由此得出的結論或推理正確的是（ ）
a．物質間是否發生化學反應，只和反應的條件有關
b．反應物之間必須直接接觸才會發生化學反應
c．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學性質不同
d．溫度越高，反應速率越快
布置作業：
複習內容，寫筆記
課本習題1、2。
板書設計：
第五單元 ：二氧化碳製取的研究
1、自然界中的二氧化碳
2、二氧化碳對環境影響——溫室效應（全球變暖問題）
3、二氧化碳的用途。
四.二氧化碳對人體的影響。
二氧化碳製取的研究
二氧化碳製取的研究 教學設計 寧國中學初中部汪仕月 一 教學目標 1 知識與技能 1 了解實驗室製取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的檢驗和驗滿方法 2 能設計出實驗室製取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室製取氣體的一般思路。2 過程與方法 1 通過二氧化碳和氧氣有關性質的比較，了解製備二氧化碳和...
《二氧化碳製取的研究》教學設計
第六單元碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳製取的研究 烏魯木齊第十三中學朱莉娜 一 教材內容分析 1 教材的地位和作用 本節課安排在學生學習了碳的單質和化學性質之後，起著由淺入深的作用。它是培養學生在實驗室中製取氣體時，形成藥品的選擇 裝置的設計 實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好本節課對學生...
二氧化碳製取的研究教學設計
1 教學目標 1 知識技能 1 掌握實驗室製取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的驗證和驗滿方法 2 能設計出實驗室製取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室製取氣體的一般思路 2 過程方法 1 通過實驗室製取氧氣的複習和對比確定實驗室製取二氧化碳的裝置 驗證方法，進一 步得出實驗室製備氣體的一般思路和...