二氧化碳的製取的研究
我說課的題目是人教版九年級化學上冊第六單元 《碳和碳的氧化物》課題 2
《 二氧化碳製取的研究 》，下面我將從教材分析、 學情分析、教學方法 、學法指導、教學過程5個方面來闡述這節課。
1、教材分析
1、教材的地位和作用
本課題主要介紹了實驗室製取二氧化碳的化學反應原理、反應裝置以及實驗室製取氣體的一般思路和方法。
在此之前學習了氧氣的製取，為本節課的學習起到了鋪墊作用。本課題的學習不但為學習二氧化碳的性質奠定了基礎，同時也從理論上歸納總結了氣體製取的有關知識，提公升了學生對氣體製取的整體認識。對培訓學生良好的思維能力以及今後化學的學習奠定了基礎。
2、教學目標
（1）知識與技能目標：
1、了解實驗室製取二氧化碳的化學反應原理
2、**實驗室裡製取二氧化碳的裝置
3、了解實驗室製取氣體的一般思路和方法；
（2）過程與方法目標：
1、初步學習科學**的基本過程
2、在**過程中積極的合作和交流，逐步形成良好的學習習慣和科學的學習方法。
（3）情感態度和價值觀目標：
通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗**成功的樂趣，激發學生的求知慾望，建立自信心，培養創新精神。形成持續不斷的學習化學的興趣。
3、教學重點
實驗室製取二氧化碳的反應原理和實驗裝置；**能力的培養
4、教學難點
從二氧化碳製取裝置的**過程中，提公升實驗室裡氣體製取裝置的設計思維水平。
二、學情分析
通過氧氣實驗室制法的學習，學生對於氣體的製取原理、裝置、收集有一定的基礎，已有了初步設計實驗室製取二氧化碳的知識和技能。所以本課題的難度不會很大。由於初三學生剛接觸化學不久，對化學尤其是化學實驗充滿興趣，但由於學生接觸化學的時間不長，實驗動手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實驗**能力。
3、 教學方法
我主要採用對比**法問題討論法多**輔助法歸納法來幫助學生突破本節課的重難點。
4、學法指導
指導學生課前預習、合作**、討論交流，這樣的方式有利於培養學生的邏輯分析能力和溝通交流能力。
5、教學過程
我把本節課分為以下五個環節，分別為
新知匯入——新知**——課堂小結——新知鞏固——布置作業
環節一：新知匯入（以舊引新引入課題）
首先指導學生複習回憶實驗室製取氧氣的幾種方法，指出二氧化碳也是一種與人類生活、生產密切相關的氣體，提出問題那麼，在實驗室裡如何製取二氧化碳呢？ 引出本節課**的主題
環節二：新知**
**一：**實驗室製取二氧化碳反應原理
首先讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子後，我給出稀硫酸、稀鹽酸、濃鹽酸、碳酸鈉、大理石等藥品和試管若干，將學生分組，結合學案的問題提示自己動手操作、**，選出自己認為理想的原料，並匯報展示，小組互評後，最後教師進行總結評價。確定實驗室製取二氧化碳的反應原理。
並強調指出：有二氧化碳產生的化學反應不一定都適用於實驗室製取二氧化碳，首先要考慮可操作性，在可操作的前提下，再考慮哪個更方便易行、原料是否經濟、易得、是否便於收集等。
這樣設計，既讓學生學到了對比觀察的科學**方法，又讓學生在此過程中獲取新知，可謂一舉兩得。
**二：**製取二氧化碳的實驗裝置
這一**活動是本節課的關鍵環節，決定著這節課的成敗。我採用了「設計裝置-交流展示-反思改進」的群體**方式，這樣設計既符合學生的認知規律，也有助於培養學生良好的思維習慣。
（1）設計裝置
先引導學生回憶實驗室製取氧氣的兩套裝置和實驗步驟，然後讓學生討論並思考如 「實驗室製取氣體的裝置由哪幾部分組成？」 等問題：從而確定實驗室製取氣體的裝置應如何確定
再指導學生對氧氣和二氧化碳的相關性質進行比較，了解製取氧氣和二氧化碳時，其發生裝置與收集裝置的異同，然後讓學生自己從老師所提供的儀器中進行選擇，充分發揮想象力和創造力，設計出理想的製取裝置，並利用自己設計的裝置製取、收集並驗證氣體。
這樣的設計可以充分發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人，同時對學習有困難的學生我在設計思路和儀器選擇上給予引導。
（2）交流展示
實物投影每一小組的設計方案，由設計者對照裝置的評價標準發言，選出最佳設計，與大家共同分享設計成果，使同學們彼此間互通有無，激發共鳴，共同提公升。
（3）反思改進
讓同學們以小組為單位，分析一下各組實驗成敗的原因，並討論所設計裝置的優點和缺點，交流裝置的改進方法。
通過學生自己動手組裝展示和匯報，培養學生的創新精神和實踐能力，讓他們親身體驗自己設計成果的樂趣。同時通過多**輔助教學讓學生把實物與圖示有機結合，使他們能夠正確地掌握實驗操作步驟。
活動三：由個別到一般
此時，在學生討論交流的基礎上，再提出問題：「這節課我們是按照怎樣的思路來**二氧化碳的製取的呢？」學生經過回顧剛才的實驗，歸納總結出實驗室製取氣體的思路和方法。
環節三:課堂小結
我採用引導的方式，讓學生自己總結出本節課的主要內容，理清思路，加深印象。
環節四：課堂鞏固
我會精選兩組題——基礎題和拓展題，檢測學生對本節課知識的掌握程度。滿足不同層次學生的需求。
環節五：布置作業
必做：精選有梯度的6——10道習題。
選做：課後拓展
為了使學生能學以致用，我特別設計了一些實踐活動：要求學生用生活用品代替實驗室用品，來設計製取氣體的裝置，並利用所設計的裝置來製取二氧化碳，從而提高學生理論聯絡實際的能力，增強他們學習化學的興趣。
為止謝謝各位評委老師。
二氧化碳製取的研究
二氧化碳製取的研究 教學設計 寧國中學初中部汪仕月 一 教學目標 1 知識與技能 1 了解實驗室製取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的檢驗和驗滿方法 2 能設計出實驗室製取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室製取氣體的一般思路。2 過程與方法 1 通過二氧化碳和氧氣有關性質的比較，了解製備二氧化碳和...
二氧化碳的製取研究反思
通過上課我感覺在合作 互動交流這個環節中學生真的動了起來。四 歸納總結 在本環節中學生歸納總結發言，教師在學生總結完之後進行補充，幫助學生形成知識網路。讓學生通過自我評價的方法來檢查自己的學習任務是否完成，培養學生養成良好的學習習慣。五 檢測提公升 新課程強調 以學生發展為本 讓學生在知識 技能 態...
《二氧化碳製取的研究》教學反思
26中本課題主要研究實驗室裡如何製取二氧化碳，實驗室裡製取二氧化碳的裝置，是本課題的重點和難點。本課題的教學設計中我設計了兩個 製備藥品的 和製取裝置的 新課程理念下的 學習得到落實，新型的 互動的師生關係得以體現。以學生為主體，把課堂還給學生，設定一環一環的問題讓學生討論，在問題的引導下，加上適當...