黑龍江肇東市洪河中學校周立勇
記得剛剛參加工作的時候，每一所學校都非常注重教學成績的提高，只重視教書忽視了育人。教書育人，教育的根本目的是育人，以培養全面完整的人為己任，在教學中重要的是要在傳授知識、培養能力的過程中教會學生做人。寫字教學是語文教學中的最基礎教學，也是其他學科教學中非常重要的環節，同樣也承擔著育人的重任。
蘇霍姆林斯基說：「閱讀和書寫是學生的兩種最必要的學習工具，同時也是通往世界的兩個視窗。」「字如其人」，這句話一點也不錯，寫得一手好字，往往能夠給人留下美好的印象，同時可以體現乙個人的文化素質和文化修養。
但令人遺憾的是，在現實生活中，寫錯別字、字寫得不規範的中小學生已經為數不少，特別是初中生的書寫水平很不樂觀。在資訊科技飛速發展的今天，我們這個小範圍乃至大環境下，翻開學生的作業，學生的書寫情況確實令人擔憂：孩子們的字寫得太潦草了，亂寫亂畫，錯別字現象比較嚴重，甚至不成字樣！
一些學生對漢字的美醜，規範與否也分辨不清。
一、出現書寫不好問題的主要原因有以下幾點：
1、思想認識不到位，在小學階段對寫字教學的不夠重視，大部分學校沒有開設寫字課，學生沒有養成良好的寫字習慣，在識字教學過程中認的多、寫的少，上初中以後無法改變。
2、學生自身和家長思想上也不夠重視，對寫字的重要性認識不足，他們認為只要成績好，寫字好壞對公升學沒有影響，再加上現在的學生惰性大，懶得去寫去練。
3、應試教育的弊端，減負沒有真正落到實處，各科課任教師布置任務時任務量過大，一部分學生無法在規定的時間內完成任務，鋪天蓋地的題海壓得學生根本沒有時間正規寫字，為了完成任務，只能草草了之，字就越畫越亂，導致學生寫字一塌糊塗。
4、教師自身對寫字教學的重要性認識不足，不少學校的老師也認為教學水平主要體現在學習成績上，在教學過程中對學生寫字要求不嚴，不能引起學生的足夠重視。
5、缺乏專業的教師，教師的基本功不過關，不能給學生有力的示範和指導，不能激發學生的好奇心和興趣，把學生與生俱來的模仿能力扼殺了，所以學生寫不好也不想寫。由此可見，初中階段寫字教學不容忽視。
二、認識寫字教學的重要性
在過去的教學過程中，我們對寫字教學要麼是重視不夠，要麼是認識不足，認為寫字教學可有可無。我們認為衡量教學水平的關鍵是學生成績的高低，只要學生成績提高了，就算完成了教書育人的目的，致使對寫字教學整體配合不夠，我們應該認識到，寫字教學是影響乙個人一生的重要技能。隨著資訊時代的到來，計算機越來越多地代替了人的工作，人們敲擊鍵盤的速度越來越快，人們開始進入了少紙、無紙的時代，更多的人認為字寫好寫壞並不重要了，但是，在漢字進入電腦以前，寫字曾被普遍看成是讀書人的「門面」，這些都促使我們必須重新認識寫字教學的重要性。
寫字教學除了能提高學生寫字水平以外，還應賦予寫字教學更加豐富的意義：
1、寫字教學，可以培養學生良好的習慣。
作為教師，我們要清楚地知道，不一定每個人都能成為書法家，但是作為學生應該把字寫得合乎規格，比較清楚、乾淨、容易認，這樣對養成良好的習慣有好處，這樣的習慣能夠使人細心，集中注意力，磨鍊人的意志。並且長時間的訓練和培養，有利於學生形成做事有條理和做事能堅持的良好習慣。寫字就是寫修養、寫氣質、寫格調、寫境界，學生寫好漢字利己利人。
2、寫字教學，能讓學生在書寫的過程中感受為人的道理
中國的漢字是一種堂堂正正的文字，在書寫的過程中，要求正確規範，方方正正，寫字也在潛意識裡教育學生的為人，為人者，方正耿直，堂堂正正，「心正則筆正」。在寫字教學的過程中感受為人的道理，其實也是中國漢字的精髓所在。
3、寫字教學，能夠培養學生的審美能力。
中國的漢字，是世界上最為古老和特殊的文字之一，也是世界上唯一一種能夠作為藝術的文字，它所折射出的民族思維，幾乎貫穿在種種審美領域。寫好漢字不僅是對中華文化的一種繼承和理解，作為藝術的儲存，同時練字的過程也是磨練意志、提高修養和增加美感的過程。因此，識字過程、寫字過程就是帶領學生認識美、感受美、欣賞美、想象美的過程，在這個過程中，注重培養學生的審美能力已成為一種必然。
教師在教育教學過程中，可以自己示範指導、可以推薦作品賞評或古代名家書法欣賞，這樣可以激發學生的審美情趣，陶冶學生的審美情操，提高學生對美的鑑賞能力，提高學生的文化修養。
4、寫字教學，可以培養學生的愛國主義情懷
傳統文化是乙個民族的身份證，中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，是我們民族獨有的藝術，方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，蘊含著中華民族的美好追求和氣節；乙個民族如果失去了先進的科學技術會導致亡國，而乙個民族如果失去了自己的民族文化將會導致亡種，繼承和發揚民族傳統文化是責無旁貸的。隨著全球進一體化的來臨，我們的民族文化也受到了嚴峻的考驗和巨大的衝擊，用方塊漢字傳承的中華民族幾千年的文化史正面臨斷鏈的危險。暫且拋開其他的不說，就連最基本的寫好漢字書寫都已成為問題。
所以，在我們的教育教學過程中，寫字教學絕對不能疏忽。
三、寫字教學，要注意應做到以下幾點
有的教師，讓學生進行了寫字練習，但「怎麼寫」學生都不得而知，現行的新課程教材，對寫字教學內容的編排也是乙個薄弱環節，課本幾乎無法作為寫字教學的憑藉，沒有教本和寫字本，學生「寫而無法」是學生寫字質量難以提高的重要原因。所以，應該加強教師在寫字教學中的指導作用。
1、寫字教學，教師要注重過程
在識字教學中，存在著重結果，輕過程的現象。學生往往「認得多，寫的少」。因此，必須強調「認」和「寫」並重，課堂上要擠出時間讓學生寫，注重學生寫字過程的體現，加強學生寫字的鍛鍊。
在強調「寫」的同時，教師也要注意以下幾點：
①要激發學生寫字的興趣。在寫字教學中，教師要想辦法，比如，可以講一些書法故事等，激發學生對寫字的興趣，不斷鼓勵學生寫字，讓學生願寫、樂寫，並且在寫的過程中有所收穫。教師也應該多給與鼓勵，培養他們的自信心。
②寫字教學要循序漸進。教師一定要在課堂中擠出時間讓學生寫，讓學生由少寫到多寫，由課內到課外，由有教師指導到無師自學地循序漸進，從靠人引路到自己探索，從不會到會，從會到熟，必須經過反覆的書寫訓練，這個過程是個長期堅持的過程，我們不得急功近利，否則會收不到好的效果。
2、教師要以身示範。
作為一名語文教師，寫字教學是語文教學的乙個重要環節，而教師的寫字水平將直接影響學生的寫字水平。我認為一名合格的教師應該了解毛筆字、鋼筆字和粉筆字的書寫常識及技巧。要提高學生的寫字水平，應該特別強調的是：
作為教師要先認真寫好鋼筆字，教師要一絲不苟寫好粉筆字！教師如果寫不好，就無法要求學生寫好，也就更不可能起到示範的作用。
3、教師應正確指導。
在教學實踐過程中，教師應加強對寫字教學的探索，用不同的方法引導學生學習寫字，增強他們的信心，增加寫字教學的趣味性。讓學生從中感受到古代文化的藝術魅力，從而激起學生繼承和發揚民族傳統文化的決心與信心。
4、教師應規範寫字要求
在教育教學中，我們不難發現目前初中學生的寫字現狀是令人擔憂的。很少有學生用鋼筆書寫，他們多數用原子筆寫字，還有各種危害學生健康的塗改液、膠帶、貼上紙等等；翻開學生的作業，字跡潦草，歪歪斜斜，字的間架結構不合理，筆畫不規範，錯別字隨處可見；行款不整齊，速度跟不上；寫字時坐姿不正確、側歪著身子寫字、甚至趴著寫字、握筆的姿勢不正確、甚至很多學生在寫字時在每一行的下方放一把直尺來書寫，難怪學生當中身體變形，駝背，特別是近視的越來越多。其實學生的這種現狀和老師的教導有很大的關係，很多老師都忽視了對學生寫字進行規範的要求，認為學生寫字的訓練是小學階段的事；對學生作業中漢字書寫的不規範現象視若無睹；對於學生寫字姿勢的錯誤扭曲也不管不問。
教師對學生的這種放任自流、任其發展的態度嚴重損害了學生的身心健康和寫字水平、學業水平的提高。所以，初中階段的各科教師必須加強規範，嚴格要求。
時代在進步，科技在發展，電腦的普及給人們提供了很多的方便，人們敲擊鍵盤的速度越來越快，但是很多人漸漸地對漢字規範書寫持無所謂的態度，漸漸忽略了拿筆寫字，也忽視了對孩子的寫字教育，也忽視了寫字的傳統文化。
我國的基礎教育正由「應試教育」向「素質教育」轉變，對我國悠久傳統文化的學習是素質教育不可缺少的一部分。隨著新課改的深入實行，寫字教學又重新被放在了重要位置。所以初中階段必須重視寫字教學，這是一項不容忽視的基礎工程。
在語文教學中，寫字教學不能輕視，更不能丟，寫好字不僅是國民素質教育的重要組成部分，還關係著祖國文化的繁榮和發展。揚民族文化，樹民族精神，讓規範漢字成為我們校園中一道亮麗的風景線！寫規範字是我們的需要、更是時代的要求。
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