高中物理選修3-2《4.6互感和自感》作業設計
在新課程背景下，課程內容的變化和選擇性、教學方式的多樣化和科學**理念的實施，給教學改革（包括作業設計的改革）帶來新的挑戰和機遇，「如何切實減輕學生的學業負擔、大面積提高高中物理教學質量」即「如何減負增效」是一項急待研究解決的課題。
經過長期的實踐研究，我認為實施「基於教學目標的有效作業設計」是切實減輕學生的學業負擔、大面積提高高中物理教學質量的一種有效策略。
學生通過完成教師布置的作業，建構所學物理知識、訓練學習物理知識的技能，理解物理知識形成的過程、懂得獲取物理知識的方法，激發學習物理知識、**物理規律的興趣，使學生具有持續學習物理知識的強烈慾望、形成可持續**物理規律的能力。
以下是本學期我在「同課異構」教學中，進行了高中物理選修3-2《4.6互感和自感》教學之後，對本節課課時作業的一點設想。
一、本節課主要知識點及認知目標：
本節內容是《電磁感應》一章的重要組成部分，它是在學生掌握電磁感應現象的基本規律的基礎上，使學生進一步認識一種普遍存在的電磁感應現象——自感現象。這一現象在非穩恆電路中有著重要意義，它上承電磁感應現象，下啟進一步學習交流電、電磁振盪等後續知識。也是進入高一級學校或步入社會後，學習和了解電磁學和電工學的基礎，所以本節在整個電磁學知識體系中有非常重要的作用。
1、本節教材主要由四個知識點構成：
（1）自感現象
（2）自感電動勢
（3）自感係數
（4）自感現象的應用
2、本節課的認知目標：
依據現代教學理論，教學目標的確定可從知識本身的理論價值、應用價值、知識的能力價值和教育功能四方面考慮。因此從知識本身的理論價值和應用價值的角度來看，從知識的能力價值和教育的社會功能來看，要達到的是：
（1）通過對自感現象的推測，培養分析推理、運用已知知識認識未知知識的能力；
（2）實驗觀察能力；
（3）運用實驗驗證理論推測的辯證思維能力
二、本節教材作業設計：
1、課前預習：複習產生電磁感應現象的條件，法拉第電磁感應定律及楞次定律。
2、課堂練習：針對教學目標設計課堂練習不僅是起到課堂所學知識的鞏固和提高作用，還要起到深化和活化的作用，同時又是教學的乙個反饋，本課的課堂練習選用以下兩道習題：
練習1：如圖，在實驗中，若線圈l的電阻rl與燈泡a的
電阻ra相等，則電鍵斷開前後通過線圈的電流隨時間的變化影象為圖，通過燈泡的電流隨時間的變化影象為圖；若rl遠小於ra，則電鍵斷開前後通過線圈的電流隨時間的變化影象為圖，通過燈泡的電流影象為圖。
答案：a c b d
練習2：實驗中，當電鍵閉合後，通過燈泡1的電流隨時間變化的影象為圖；通過燈泡2的電流隨時間變化的影象為圖。
aabcd
答案：c a
選擇課堂練習目的是考查學生對自感現象物理過程的理解程度。
3、課後作業：
由於不同教學內容的知識點分布的不一樣，還因不同教學內容的教學要求、高考要求不一樣，有效作業的設計既要在數量上與教學內容的知識點分布適配，又要在難度上與教學內容的教學要求適配．
（1）關於自感現象，正確的說法是：
a、感應電流一定和原電流方向相反；
b、線圈中產生的自感電動勢較大的其自感係數一定較大；
c、對於同一線圈，當電流變化越大時，線圈中產生的自感電動勢也越大；
d、自感電動總是阻礙原來電流變化的。
答案：d。
（2）如圖所示，兩個電阻的阻值都是r，多匝線圈的電阻和電源內阻均可忽略不計。電鍵s原來斷開，此時電路中的電流為i0=。現將s閉合，於是線圈產生自感電動勢，此自感電動勢的作用是：
a、使電路的電流減小，最後由i0將小到0；
b、有阻礙電流增大的作用，最後電流小於i0；
c、有阻礙電流增大的作用，因而電流總保持不變；
d、有阻礙電流增大的作用，但電流還是增大，最後等於2i0。
答案：d。
說明：要深刻理解「阻礙」的意思。阻礙並不等於「阻止」。
當原電流增大時，自感電動勢要阻礙電流的增大，但電流最後還是要增大的，只不過增大得慢些(如通電自感實驗中所見)；當原電流減小時，自感電動勢要阻礙電流的減小，但電流最後還是要減小的，只不過減小得慢些(如斷電自感實驗中所見)。自感電動勢的作用只不過是起乙個「延時」作用。
（3）如圖所示的電路中，l是一帶鐵芯的線圈，r為電阻。兩條支路的直流電阻相等。那麼在接通和斷開電鍵的瞬間，兩電流錶的讀數i1、i2的大小關係是：
a、接通時i1i2；
b、接通時i1c、接通時i1>i2，斷開時i1d、接通時i1=i2，斷開時i1答案：b。
習題目的是檢驗學生對課堂所學自感係數和自感電動勢的物理意義，自感現象的掌握程度。
4、**作業：
高中物理新課程在內容上加強物理知識與現代生活、現代社會及科技發展的聯絡，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題。因此，物理作業的設計應注重物理知識在現代生活、現代生產、現代科技等方面的實際應用，密切聯絡學生的生活，使物理作業充滿時代氣息，讓學生真實感受物理知識給現代科技帶來的巨大應用。
日光燈就是利用自感現象的例子。可將其布置為本節課的乙個**性的小**寫作。
本次作業設計如下：
（1）在課堂教學即將結束時，簡單向學生介紹日光燈的電路圖和幾個主要組成部分：
日光燈的電路圖如右圖所示：
a、燈管：兩端各有乙個燈絲，燈管內充有微量的氬和稀薄的天然汞蒸汽，燈管內壁塗有螢光物質。當燈管內的氣體被擊穿而導電時，燈管兩端的燈絲就會釋放出大量的電子，這些電子與汞原子碰撞而放出紫外線，塗在燈管內的螢光物質在紫外線的照射下發出可見光
b、啟動器：內充氖氣，放電可發出輝光。u形觸片膨脹伸長接觸靜片可使電路導通。在啟動器兩觸片間還併聯了乙個電容。
c、鎮流器：是乙個自感係數很大的線圈。
（2）課下布置學生查詢資料，研討，寫出關
於日光燈工作原理的小**，題材不限。
三、本節作業反饋：
1、預習作業完成情況良好。
2、課堂作業以影象形式呈現，有一定難度。學生完成狀況根據學情各有不
同：普通班需在老師引導下，展開討論，方正確完成；重點班學生可自主完成，回答問題積極踴躍。
3、課後作業完成情況良好，正確率較高。反映學生對本節課教學內容掌握較好。
4、**作業完成情況良好。小**題材豐富，內容充實。學生選擇以記敘、擬人、問答等多種描述方式，非常生動，達到了預期的目的。
個人設想可在課堂上安排以小話劇的形式將「日光燈的工作原理」呈現出來，會有更好的科學普及的效果。
隨著新課程教學的不斷深化，作業設計在教學環節中所佔的地位越來越重要，通過合理的作業設計，可提高學生學習物理的興趣，強化課堂教學，對課堂知識在實際應用中的延伸也起著很重要的作用。通過實踐我也感受到了有效的作業設計的益處，提高了教學的效率。
特色作業設計說明
生活中的數學 設計說明 數學是現代社會中人們從事生產勞動 學習與科學研究所必須具備的文化素質，數學與現實生活有著緊密的聯絡，運用數學知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。那麼，怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢？其實方法很多，其中之一就是尋找生活中的數學問題，使學生真正體驗到生活中處處有數學。因此，這...
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